21生活与生产中的流程

1、一、内容概述本节主要讲述了时序、环节、流程的相关概念，流程的表达，以及流程对生产和生活的意义。具体来讲，本节首先通过活动，让学生认识时序、环节、流程；再通过示例，让学生了解流程图的表达方式；最后通过活动及案例分析，让学生体会流程对生活、生产的意义。二、目标分析知识与技能 1. 了解流程的含义及其对生活和生产的意义。 2. 学会阅读简单的流程图。过程与方法 通过活动及典型的流程案例的分析，理解流程所蕴含的思想与方法。情感、态度、价值观 1. 培养时间意识、质量意识和效率意识。三、难点解析教学重点：1. 了解流程的含义及其对生活和生产的意义。2. 理解时序、环节的含义及特点。教学难点：理解时序和环

2、节的特点。时序和环节是流程中重要的概念。时序是时间上的先后顺序，体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是不可颠倒的，有些步骤之间的时序是可以颠倒的。如用固定电话拨打长途电话时，如果对方是手机号码，必须在电话号码之前先加拨“0”，这是不可颠倒的。再如吃饭时，先吃菜，还是先吃饭，以及先吃哪个菜，是没有先后顺序的。 环节是完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。比如教材中学生上学的流程，可以划分为七个小环节，也可以划分为上学准备、上学行程、学校生活三个大的环节。教师

3、举一些生活中的事例，可以帮助学生理解此难点。四、教学设计 第一节生活和生产中的流程第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课准备接线板、台灯，提出问题：台灯不亮的原因在哪里，如何使台灯亮起来。找出台灯不亮的原因，并使台灯亮起来。1、通过点亮台灯的活动，让学生感受按一定的顺序和规则做事的重要性，引出新课。2、激发学生的兴趣。活动分析学生举例（时序及其特点）1、结合点亮台灯的活动，让学生认识什么是时序，并理解时序的特点。2、让学生举一些能够反映时序及其特点的例子。1、结合点亮台灯的活动，认识什么是时序，并理解时序的特点。2、举一些能够反映时序及其特点的例子。1、结合点亮台灯的例子，让

4、学生学习时序及其特点，很生活化。2、学生自己举例，对时序及其特点的认识会更加深刻。活动分析学生举例（环节及其特点）1、结合点亮台灯的活动，让学生理解环节及其特点。2、让学生举一些能够反映环节及其特点的例子。1、结合点亮台灯的活动理解环节及其特点。2、举一些能够反映环节及其特点的例子。1、结合点亮台灯的活动，让学生理解环节及其特点，很生活化。2、学生自己举例，对环节及其特点的认识会更加深刻。活动分析案例分析（流程）结合点亮台灯的活动及学生列举的相关例子，让学生理解什么是流程。结合点亮台灯的活动及列举的相关例子，理解什么是流程。使学生深刻地理解什么是流程。开展活动（巩固知识）1、呈现房子的模型，并

5、让学生搭建房屋。2、结合盖房子的活动，使学生加深对流程、时序和环节的理解。1、观察老师展示的房屋模型，小组成员讨论、确定盖房子的步骤，然后按步骤进行搭建。2、结合盖房子的活动，深化对流程、时序和环节的理解。通过盖房子的活动，使学生对所学知识理解得更加深刻。课堂小结总结本节课的主要知识。回顾、巩固本节课的主要知识。使学生巩固本节课所学的知识，并使所学知识条理化。第2课时教学环节教师活动学生活动设计意图展示图片（流程的表达）1、呈现不同表达方式流程图的例子，让学生认识流程的多种表达方式。2、让学生用不同的表达方式表述“盖房子”的流程。1、观察老师展示的图片，认识流程的不同表达方式，学会识读流程图。

6、2、用多种表达方式表述“盖房子”的流程。1、通过展示图片，让学生对流程图的多种表达方式有直观的认识。2、用多种表达方式表述“盖房子”的流程，是对流程图的应用。开展活动案例分析（生活与流程）1、创设火中逃生的情境，让学生分组开展活动，使其体会流程对生活的意义。2、案例分析：通过“注射青霉素”以及“洗衣、煮饭与烧菜”的案例分析，让学生感知合理的流程可以使生活变得有序、合理，并为安全提供保障。1、通过火中逃生的活动，体会合理的流程对生活的重要意义。2、通过两个案例分析，感知合理的流程可以使生活变得有序、合理，并为安全提供保障。1、通过火中逃生的活动激发学生的兴趣，同时让他们深刻地体会流程对于生活的意义。2、通过学生熟悉的流程案例，让他们深刻地体会流程对于生活的意义。案例分析（生产与流程）通过软皮椅的生产流程和三鹿奶粉事件，让学生感知流程对生产效率、安全生产和产品质量的影响。通过案例分析，感知合理的流