《小壁虎接尾巴》教学设计（赵明珠）

1、教学设计课 题17、小壁虎借尾巴设计意图 课时：第一课时教学内容：1-3自然段 生字词教材分析：小壁虎借尾巴义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第17课。这是一篇童话故事，课文三、四、五自然段结构相同，内容显浅易懂，故事性强，富有童趣，最适合一年级小孩子阅读。设计理念：在本节课的教学中，主要体现以下教学理念：1、“以趣导读”创设情境，激发兴趣，。2、“以读代讲”用富有童趣的语言调动学生和激发学生的朗读兴趣，让学生读出情，读出趣。3、“学生为主体”在整个教学过程中教师只起引导的作用，引导学生自主识记生字，引导学生质疑、自读品悟，引导学生总结学法，自学课文以及运用课文知识、进行语言训练。4、“

2、读读练练”在教学中根据重难点，设计生字组词以及课后题等练习，达到考查巩固复习的效果。教学目的：1. 会认“壁、虎”等9个生字，会写“借姐”两个生字。2. 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3. 初步了解一些动物尾巴的作用。4. 培养学生探索大自然的兴趣以及热爱科学的情感。教学重点：1、 会认9个生字，会写“借、姐“2个生字。2、 解决课后题，进行语言训练。教学难点：读好对话的不同语气。教法和学法：教法：创设情境、以读代讲、引导感悟、学法指导、拓展延伸学法：自主学习、自读感悟、小组合作、资料搜集、语言训练课前准备：预习课文，收集各种动物尾巴作用的资料一、 欣赏图片，激趣导入。师述：小朋友们，

3、老师给你们带来了一只小动物，你们看这是什么？1、 课件出示壁虎图片。（你了解小壁虎吗？）学生交流，出示图片，随图学习“壁、虎“两个字。重点引导学生领悟墙壁是用土做成的，所以是土字底，“虎”字还可以组什么词？2、 （师述：壁虎是我们人类的好朋友，他能把我们讨厌的蚊子、苍蝇吃掉。可是，现在有一只小壁虎的尾巴却断了，怎么办呢？今天我们来学习一个有趣的故事小壁虎借尾巴）。指名读课题，学习生字“借“。出示生字卡片，指名读、开火车读、谁会记？学生自主识记字形，扩词。写字。教师与学生表演情境：（请你借我行吗？）（可是，故事中的小壁虎却要借什么？）奇怪吗？课件再次出现课题。（你有什么疑问）3、 引导学生质疑：

4、板书：为什么借？向谁借？借到了吗？过渡：今天我们就带着这些问题学习小壁虎借尾巴这个故事。首先我们看动画听故事。二、 初读课文，集中认字。1、 播放动画，看动画听故事。、过渡：我看到同学们都听得津津有味，请大家打开课本72页，我们也借助图画读一读故事，读完后把预习中圈出来的生字词多读几遍。学生自由读课文。过渡：现在老师来检查你们的预习情况：4、 检查预习情况，课件展示带拼音的词语。：蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴（1） 小老师领读；男女比赛读，出示卡片：开火车读。师述：大家预习得非常认真。谁再来做小老师，告诉大家你会记哪个字。（2） 学生自主交流识字方法。教师随机指导。“蚊、蛇”都是虫字

5、旁，这个单元我们学习了很多带有虫字旁的字，有哪些呢？老师根据学生回答用生字卡片出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪等字。 给“逃字”找朋友：桃、跳，卡片出示。读卡片上的扩词。 “难“的形近字是准、推，生字卡片出示。扩展：给难字扩词；找反义词。 “姐”的形近字：组。姐姐是男还是女？所以姐姐是女字旁的。现在我们来写一写这个字。（学生书空，老师范写。学生描一个写一个） “ 新”用加一加的方法记。扩词。（3）去掉拼音读，小组派代表赛读。三、 朗读课文，整体感知。1、究竟小壁虎为什么要借尾巴？请同学们自由读1、2自然段。用“因为 所以 “回答老师的问题。2、学生回答，根据学生回答，先出示第一自然段的内容，指名读。

6、小壁虎的尾巴是怎样断的？如果你是小壁虎，你会怎样挣？、随文通过看图、动作演示等引导品悟“挣”、过渡：小壁虎虽然逃走了。但是他的尾巴却没了，没有尾巴好看吗？是呀，小壁虎也这么觉得，谁来把着一段话读好？（出示第二自然）指名读，（他把小壁虎的心情读出来了吗），谁能读的更好？引导体会情感。5、小壁虎向谁借尾巴？轻声读课文自然段，用“ ”划出来。6、指名回答，老师根据学生回答，相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、 再读课文，读中感悟。1、 小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的呢？自由读第3自然段。指名读。（两个）小壁虎借到尾巴了吗？是不是它没有礼貌，所以小鱼不借给他？从哪些词看出他有礼貌？、读过课文，谁来演演

7、小鱼呢？叫一个学生表演。、谁来做小壁虎向小鱼借尾巴？分角色读，（三组）分角色读，思考：小鱼为什么不借尾巴给小壁虎？引导学生用“因为所以”回答。做拨水的动作，着重理解“拨.板书：拨水。男女分角色读。过渡：我们通过读读演演读懂了因为小鱼要用他的尾巴来拨水，所以不借尾巴给小壁虎。出示幻灯片。板书：用尾巴拨水。现在我们分小组运用读读演演的方法自学第、自然段，说说你又读懂了什么？五、迁移学法。自读感悟。、学生交流。教师相机板书：赶蝇子掌握方向、谁来读好小壁虎和老牛的对话。表演读：集体读旁白，指名表演读。、谁来读好小壁虎和燕子的对话。指名读。男女读。过渡：是呀，每个动物的用处都非常大，小鱼尾巴的作用是（出

8、示：拨水）老牛呢？（出示：赶蝇子）燕子呢？（掌握方向）现在我们来读一读这三句话，体会体会他们尾巴的作用吧！、出示句子： 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。（）集体读。（）找出动作词，读读演演。体会“摇、甩、摆”的精巧。表演“游来游去、飞来飞去”（）学生站起来，教师读，学生表演。（）你课件出示句子： 小鱼游来游去。 燕子 来去。 小壁虎 来 去。 小兔来去。 小狗 来 去。(4)做练习：小组比赛，完成课后练习。六、 交流资料，拓展延伸。动物尾巴的作用真大啊！你还知道哪些动物尾巴的作用。（） 学生交流。（） 教师出示资料袋，要求学生模仿课文说一说

9、小壁虎还会向谁去借尾巴。课件出示：小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，在。小壁虎说：“”说：“。”七小结巩固，留下悬念，待学下节内容。小壁虎最后有没有借到尾巴呢？结果怎样？我们下节课再学习。板书：17、小壁虎借尾巴挣断 借 ？ 小鱼图 拨水老牛图 用尾巴 赶蝇子燕子图 掌握方向一、兴趣是最好的老师。新课伊始，取用生动的动画画面，激发学生的学习兴趣。1随题，跟随画面学习生字，既形象地识记了字形，又理解了词义。2、 围绕课题中的“借”，随题认记，指导书写，进行扩词和说话练习，运用多种形式识记生字。并抓住“借”这一题眼质疑。从而引导学生把握课文重点。二、1此处播放了动画，使学生更快更好地理解课文内容。2、在集中识字这一处，充分发挥学生的自主性，让学生自主认记，并加以引导，总结识字方法。此处又指导学生书写既要认，又要写的生字，分散写字难度。三、1、让学生自读课文，引导学生用“因为 所以”说话，教会学生完整地回答问题。2、通过做动作形象地理解字义。通过“圈圈画画”，教会学生初步的阅读方法。四 在这环节中进行“读读演演”，让学生在读和演中去理解、去体会。总结方法，进行学法指导。五、让学生小组自学，运用多种形式的读和演理解课文。引导学生概括各种动物尾巴的作用，解决课文重点。并随文自然过渡到重点句词的学习。以表演动作，边读边做等形式理解