人教版小学四年级加减混合运算教学设计

1、课题名称：只含有同一级运算的混合运算鹤峰县实验小学 周宏敏教学内容：四年级下册第2-5页的例1、例2，练习一1、2、3题。课型：新授课题四则运算 （ 只含有同一级运算的混合运算）课时第1课时课型新授课设计者周宏敏使用时间一、教材内容分析应用题型的训练是小学阶段数学教学的一个重点，因此从教材出发，找准题型的新点就很重要。教材的例1是加减法的混合运算，例2是乘除法的混合运算，学生已经有了简单的两步运算的知识基础，明白了加减法运算的算理，因此例题的重点放在列综合算式和运算顺序上。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决

2、实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、教学重难点分析 1、掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题 2、在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。 3、根据算式的意思来说明运算顺序。四、教学策略选择与设计讲练结合 自主探索，交流讨论五、教学环境及资源准备口算卡片、课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容一、谈话引入 激发兴趣出示情景主题图咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？2、仔细想一想，你们能根据这些信

3、息提出一些数学问题并解决它吗？看图思考，提出问题。二、学习新知 算法探究下面我们一起来解决滑冰场的问题：滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？1、列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？2、 7244表示什么？2885又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？3、出示例2。4、照这样计算是什么意思？5、请同学们小组讨论解题方法，可以借助线段图来理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？6、组织交流：引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。比较分步列式与综合列式哪个更简便？7、引导学生总结结论在没有括号的算

4、式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。1、 独立列式计算，和同桌交流算法 （1）、7244=28 2885=113 （2）724485=1132、举手回答 方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。3、意思是每天接待的人数，按3天接待987人计算。4、动手画线段图5、学生自己总结出结论三、巩固新知 做一做1、2学生自主完成集体交流四课堂小结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师概括总结：在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。学生自由谈自己的收获。五作业布置P8/13六 板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人）