三下第七单元教案

1、天津市河东区第一中心小学教 师 授 课 教 案学年度 年 级 学 科 教 师 单 元 授 课 计 划单元名称小数的初步认识计划课时5课时教材分析作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。重点难点会认、读、写小数部分不超过两位的小数。使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。学情分析小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激

2、活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。具体课时安排小数的认识： 1 课时小数的大小比较： 1课时小数认识及大小比较练习： 1课时小数的加减法计算： 1课时小数的加减计算练习： 1课时课 时 授 课 计 划第（ 6 ）册第（ 7 ）单元第（ 1 ）课时年级三学科数学课题小数的认识教学目标知识与技能使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。过程与方法使学生正确掌握小数的读、写法。情感、态度、价值观使学生了解小数各部分的名称。教学重点使学生正确理解小数的含义。教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的改写；以米为单位的小数与米、分

3、米、厘米的改写。教具学具课件教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、复习铺垫：二、新课谈话引入：同学们，放假时你喜欢干什么？教师根据学生的谈话引出逛超市。课件出示：超市各类物品的及其价格。让学生试着读出商品的价格1、认识小数（1）观察发现：让学生观察商标上的数，发现有什么共同点？（2）揭示小数师：像5.98、0.85、2.60.这样的数叫做小数（板书）这些数中的“.”叫做小数点。（3）读小数尝试读法，学生读板书中的小数。弄清读法：教师提问：小数点左边和右边的数读法一样吗？体验读法：课件显示商品的价格：0.78元、1.56元、1.07元、9.40元，让学生读数。创设逛超市这个贴近学生生活实际

4、的情景，学生在这个熟悉而喜欢的情境中感悟小数，促进学习的正迁移，培养学生学会的能力。，在读的过程中感悟小数的读法，为学生提供了宽松的自读自唔的学习时间和思维的空间。教学环节集体备课个人备课设计意图三、实践应用2、学习例1（1）汇报自己的身高（2）提出问题你们的身高用“米”作单位怎样表示？你们会吗？（3）小组合作探索学生拿出米尺观察，并用手比划“1分米”“1厘米”的长度。把1米平均分成10份，每份是多少？1 分米用米作单位，用分数怎么表示？用小数怎么表示？把1 米平均分成100 份，1厘米用米作单位，用分数怎么表示？用小数怎么表示？归纳。师问：表示长度时小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一为

5、位数、第二位数各表示什么？1、下面数据是班上学生的身高，请用小数表示。（写出35名学生的身高）2、完成练习二十一的第1题。3、猜猜看完成练习二十一的第2题这节课你有什么收获？为学生创设了合作学习的环境，有利于培养学生的合作意识。生生互动的练习，不但能激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都得到练习的机会，受到较好的练习效果。板书设计课后反思认识小数课 时 授 课 计 划第（ 6 ）册第（ 7 ）单元第（ 2 ）课时年级三学科数学课题小数大小的比较教学目标知识与技能能结合具体的内容，比较一位、两位小数的大小。过程与方法学生经历了小数大小比较的学习过程，体验小数大小的比较方法。情感、态度、价值观调动学

6、生的生活经历和已有的知识，促进知识经验的迁移。教学重点能比较一位、两位小数的大小。教学难点掌握小数大小的比较方法教具学具课件教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、创设情境二、探究体验出示三年二班跳高、跳远、100米跑比赛成绩如果让你当裁判，你能给同学们排出名次吗？学习例2，出示表格：1、让学生观察表格，并读出小数。2、小组合作探究让学生结合表中的数据，给学生排出名次。教师参与3、验证，发给每一小组一个皮尺，让学生验证。4、组织学生汇报。，并让学生说出是怎样比较的。教师板书：第一名 第二名1.2米1.5米第三名 第四名0.9米0.88米5、组织学生评议,哪种方法好.6、总结强调：同学们想的

7、这几种比较大小的方法都很好，以后在小数大小比较时，你愿意使用哪种方法就用哪种方法。让学生当裁判，给学生排名次，引出按照什么顺序排出名次的问题。学生根据亲身的经历和已弄清跳高、跳远按照米数的多少排出名次，学生进行归纳。这一情景的创设，调动了学生的积极性，提高了知识的 迁移。有的知识，教学环节集体备课个人备课设计意图三、实践应用四、课堂小结1、解决问题（1）让学生相互登记本组学生的跳高、跳远成绩，然后排出名次。学生相互登记本组同学跳高、跳远成绩，想独立排出名次再在小组内交流。（2）让学生相互登记本组100米的成绩，然后排名次。2、完成做一做。先让学生说一说一个正方形表示什么，在让学生看图填符号。学

8、生弄清一个正方形表示“1”后，在填符号最后订正。3、完成练习二十一的第3题4、完成练习题第4题。比较下面每组中两个数的大小。5、完成练习题的第5题出示统计表。学生先观察数轴，自由读出数轴上的数，再比较三组数的大小，并说出比较的理由。学生观察统计表，比较数的大小。你这节课有什么体会？运用所学的知识解决学生生活中的问题，有利于调动学生的积极性，有让学生享受成功的喜悦。完成3、4 题，说出比较数的大限的理由，目的是加深学会上对小数大小比较方法的理解和掌握。板书设计课后反思小数的大小比较第一名 第二名1.2米1.5米第三名 第四名0.9米0.88米课 时 授 课 计 划第（ 6 ）册第（ 7 ）单元第

9、（ 3 ）课时年级三学科数学课题认识小数及小数大小比较练习教学目标知识与技能使学生能够运用所学的知识，解决生活中的一些实际问题。过程与方法巩固小数的读写及大小比较，体验用数学知识解决实际问题的方法。情感、态度、价值观通过创设情境，激发学生学习兴趣教学重点使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学难点加强小数大小的比较方法。培养学生的数学意识和解决实际问题的能力。教具学具课件、答题卡教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一 创设情境二 探究体验三 实践应用完成练习二十一第6题1、谈话课前老师让你们去商场了解各种商品的价格，谁愿意把自己了解的情况向大家汇报一下？2、课件出示第6 题情境图

10、，让学生把这些物品的价格，用“元” 单位，用小数表示出来。完成练习第7题1、让学生分别量出教科书、练习本和铅笔盒的长和宽，然后用“米”作单位，用小数表示。2、组织学生小组交流，班内汇报。学生在小组内交流量得的结果及写成小数，然后在班内展示汇报。3、组织学生评议。1、完成练习第8题（1）课件出示8题的情境图，让学生竟每个数据写出小数。学生观察情境图，根据提供的数据写小数然后展示。培养学生的社会活动能力，促进学生注意观察生活中的小数培养学生的动手操作能力，巩固了小数的写法，同时也让学生感受到生活中处处有数学。教学环节集体备课个人备课设计意图四 全课小结（2）让学生找生活中的小数并写出来。教师给予表

11、扬或肯定。学生找生活中的小数，先在小组内交流，再在班内交流。2、完成练习第9题（1）课件出示第9 题的情境图，让学生观察图。（2）让学生比较价格。学生观察图自由读出每中茶叶的价格。学生比较三中茶叶的价格，并说出比较的方法。出示统计表，让学生观察统计表，并提出问题。3让学生给这些国家排名次。然后再交流。看到这个名次，你有什么感想？学生独立排名次，然后交流，并谈谈感想。通过学习你有什么收获？学生谈收获设计让学生找生活中的小数环节，目的是使学生感受到数学与生活的密切联系，同时有利于培养学生数学应用的意识。让学生根据统计表中的数据提出问题，为学生搭建构思提问的平台，给学生创设了广泛的思维空间，这样有利

12、于培养学生提出问题解决问题的能力。板书设计课后反思小数的练习课 时 授 课 计 划第（ 6 ）册第（ 7 ）单元第（ 4 ）课时年级三学科数学课题简单的小数加减法教学目标知识与技能会算一位小数的加减法，能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题过程与方法经历一位小数加减法计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法情感、态度、价值观通过让学生试算小数的加减法，培养学生的自学能力和尝试精神教学重点会计算一位小数的加减法，理解算理教学难点理解一位小数的加减法的计算过程，并能学过的知识解决简单的实际问题教具学具课件 答题卡。教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一创设情境二探究体验谈话引入（1）谈

13、话：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？师：谁一次买过两种或多种东西？怎么花的钱？师：同学么不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明。请看，这里也有小朋友去商店买东西。出示教科书的情景图：让学生观察情景画面说图意，并提出问题。组织学生在班内交流1、探究算理及方法（1）出示两个问题一个卷笔刀和一枝铅笔共多少钱？带橡皮的铅笔和不带橡皮的铅笔贵多少钱？（2）让学生独立试算（3）组织学生组内交流，教师参与。（4）组织学生班内交流（5）用竖式用小数计算的同学板演。板演后教师在竖式上写上“元”“角”以去商店买东西为话题，让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情，目的是激发学生的兴趣，为下面观察情境图提出问题打

14、下基础。让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算方法，通过学生讨论交流让他们各抒已见教学环节集体备课个人备课设计意图三实践应用2、归纳总结（1）引导学生观察思考在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（2）比较整数和小数的加减法的相同点和不同点。1、 观察情境图，解决问题。出示学生提出的问题：买两个练习本用多少钱？书包比文具盒贵多少钱？一个书包和一个文具盒一共多少钱？让学生结合情境图中的信息解决问题。2、开放性练习（1）师提出问题老师有2元钱，请同学们帮我选商品，能买什么，你有几种买法？（2）自制学生班内交流。3、根据情境图中的信息你还能提出什么问题？4、完成练习题的第1

15、题课件出示第1题，让学生读题并完成在答题卡上。5、完成练习题第2题（1）课件出示第2题情境图，让学生观察图寻找信息，提出问题。（2）组织学生班内交流汇报。让学生解决提出的问题。解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的信心，同时也使学生一一种成功之感。开放性的练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生利用图中的信息，实际多种购物方案，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。板书设计课后反思元角 元角0.8 1.2+0.6 -0.6 0.4 0.8课 时 授 课 计 划第（ 6 ）册第（ 7 ）单元第（ 5 ）课时年级三学科数学课题小数加减法的练习教学目标知识与技能通过巩固练习 ，使学生

16、进一步弄清小数加减法的算理算法和计算要点。过程与方法经历小数加减法的练习过程，让学生体验小数在生活中的应用。情感、态度、价值观通过解决生活中的一些问题，感受数学与生活的密切联系教学重点进一步巩固和嘉庆小数加减法的计算方法教学难点用小数的加减法解决生活中的实际问题。教具学具课件 答题卡教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一创设情境二探究体验谈话：同学们，课前老师让大家了解一下你的同学或同桌的身高，现在谁愿意把自己的身高及同桌的身高汇报一下？师引：根据你掌握的两个数据。你想提出什么问题？1、解答所提出的问题。（1）让学生独自解答。（2）组织学生班内交流2、完成练习题第4题（1）课件出示练习题第

17、4题，让学生观察统计图，并根据图中的信息提出问题。（2）组织学生班内交流教师板书（3）让学生评价所提出的问题。哪些问题提的好？哪些问题提的不好？为什么？（4）教师强调：以后不论提什么问题，我们都要做到提的有意义有价值。（5）让学生解答提出的问题。上课开始就给学生创设了感兴趣的情境，让同学们汇报自己和同学的身高。并提出与同学比高矮的问题，这样充分调动了学生的积极性，为整节课的学习打下了基础。给学生创设宽松的学习环境，这样有利于培养学生自制学习的能力和收集信息和提出问题的能力。教学环节集体备课个人备课设计意图三实践应用四课堂小结3、完成练习题第5题（1）课件出示第5题让学生观察情境图说出图意。（2

18、）让学生解答问题。（3）组织学生班内汇报。（4）组织学生评议。（5）让学生自己提出下车的站点，让学生进行解答。1完成练习题第6题。课件出示第6题统计图，让学生观察图，寻找信息解答问题。2拓展练习完成练习题下面的思考题。按要求写小数。学生观察统计图，寻找信息，先独立解答问题，再在小组内交流，最后到展示台展示。学生先读题，弄清题意后再独立写小数班内交流时学生能写几个都要给予肯定，对能按规律把小数写全的学生要表扬鼓励。通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由谈。通过让学生按要求写小数这样的拓展性练习，目的是培养学生的逻辑思维和综合思维。板书设计课后反思小数加减法的练习课 时 授 课 计 划第（ ）册第（ ）单元第（ ）课第（ ）课时年级学科课题教学目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观教学重点教学难点教具学具教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图教学环节集体备课个人备课设计意图板书设计课后反思课 时 授 课 计 划第（ ）册第（ ）单元第（ ）课第（ ）课时年级学科课题教学目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观教学重点教学难点教具学具教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图教学环节集体备课个人备课设计意图板书设计课后反思课 时 授 课 计 划第（ ）册第（ ）单元第（ ）课第（ ）课时年级学科课题教学目标知识与技能过程与方法情感、