思想品德课教学教育叙事

1、思想品德课教学教育叙事在推行新课标,实施新课程的过程中,思想政治课教育教学还存有一些问题,如思想政治课传统教育观点不能适合当前社会现实的变革,现在的青少年学生,生活在商品经济迅速发展,高科技,广信息,大文化的知识经济背景下,他们的心中既对未来充满了向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,这就要求教师要把学生当成是主体,要寻求学生的参与意识,要激发学生的学习兴趣,就要根据政治学科的特点,把理论和实际相结合,应把传授知识,发展智能,培养学生创造力三者有机地结合起来。下面结合我日常教学遇到的实际问题，谈一下体会：表现：我班上有三个成绩好的同学，每次召开主题班会总是不积极参与，在下面做作业，看书，既不参加

2、讨论，也不发表个人见解。学校大型集会、运动会等，他们也在下面做自己的功课。调查：找他们调查，他们说：“升入重点高中只看成绩，只有认真读书才有出路，干哪些与自己无关的事耽误时间。”“我母亲就是这样告诉我们的。”分析：这是长期应试教育效应的余波，使其心理健康受到影响，形成了“离群心理。”导致兴趣狭隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往水平。这样的人，学科成绩再好也仅仅书呆子一个，更为严重的后果是可能成为“有知识、无品德的危险品”。教育策略：超越“离群心理”。理解“离群心理”，矫正思想观点。找他们分析形成当前状况的原因，告诉他们有客观原因，也有主观原因。客观上讲：一是长期以来学校迫于升学率的压力，只重抓学

3、科教育，轻抓或淡抓其他活动。二是父母的“成龙成凤”观点偏狭影响。上述客观上对三位同学“离群心理”形成起着潜移默化的影响。主观上讲，因为同学们对未来社会“用人观”和人才标准理解不足，把人才标准绝对化，对“需要就是人才”缺乏思考。通过度析，使他们明确未来社会对人才的个性要求更高，通过沿海地区有些行业技术工人工资高于硕士生工资的例子，告诉他们学会学习、学会做事、学会做人、学会交往是适合生存和适合未来社会的必备素质，使之端正思想观点，树立科学的人生观。寻求超越方式，实行积极超越。“离群心理”的超越方式，一是根除旧习惯，形成新习惯，把“主题班会”改成“主体班会”，做到有针对性地解决班上实际问题，有意识地

4、给他们布置说话内容，如在跟一个喜欢迟到的同学说句心理话的主体班会上，要求他们先送一句话给那位同学。总结时对他们积极参与讨论的积极态度和说话内容予以肯定和表扬，学校大型活动动员他们参加，并布置项目要求完成。二是树立其在集体中的位置，以培养其集体意识和荣誉感。组织他们参加学科竞赛、科技制作等集体活动，取得荣誉，便予以庆祝。三是发现其他同学的离群行为，在班级中实行教育，使他们从别人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由离群转变为亲群。时时给予鼓励，处处实行督促。在组织他们实行超越“离群心理”的过程中，必然会有很多波折与反复，这既要靠自我教育水平、更要靠教师鼓励与督促。上述三个同学在开始接受超越“离群心

5、理”教育时表现很积极，但后来也有再回头的趋势，这时，就不失时机地再给其布置参与和主持活动，对他们关心集体、兴趣持续提升的进步予以表扬，并督促他们制定“参与班集体活动计划”，逐渐增大其在集体活动中的参与频率，对其评语也随之提升，使之逐步告别“离群心理”，形成集体观点。效果：现在一同学曾两次主持班级“主体班会”，两同学报名参加校“文艺宣传兴趣小组”，其学科成绩仍保持班级中的位置，有时还略有进步。例二：告别“垃圾文学”表现：上思品课时，我发现一男同学桌面上乱七八糟写了很多字，其中不乏格调低下的句子。无独有偶，政教处查找在厕所乱写乱画的人时，又包括了他。调查：调查中得知，该同学经常在书摊借阅不健康的书

6、刊，出入网吧游戏厅，并摘抄了一大本格调较低的笔记。分析：一是受到不良书刊影响，从中学得一些低级趣味的言辞。二是成绩较差，无所事事，寻求刺激。三是班级对此类事情教育不够。长此以往，该生将成为精神颓废的街头混混。教育：校家合教，校街联教。对焦点，创环境。把该同学行为中表现出来的偏差作为解决问题、教育该生的焦点，与家长沟通，要求家长和老师配合起来，经常检查他读的课外书籍，请家长出资给其购买科普读物，在其房间悬挂内容健康，积极向上的名言锦句。在校阅读课中，督促其借阅少年文艺、钢铁是怎样炼成的等书刊，并要求他把摘抄本交给老师检查。联社区，展风采。联系学校周边社区中的“文明小区”，有意识的组织该生一类的同学到社区，与文明家庭一起展开“读一本好书”、“唱一支好歌”、“作一副对联”活动，使之在学习之余充实知识，学到文明社区居民宽以待人的品格、积极健康的人生态度，向社会展示现代初中生的精神风貌。书妙语，树新风。督促该生读好书，厚积累，达到一定境界以后，鼓励、布置他给自己房间、社区、班级各写一句妙语，光是他写给自己卧室的一句话便叫你大吃一惊：“斯是陋室，唯吾德馨。”虽是借用，但其好德性确已见一斑。效果：如