四年级下册第二单元第一课时.doc

1、Unit 2 What time is it? 第一课时教学设计教学内容：pep小学英语四年级下册Unit 2 What time is it? 第一课时教材分析：本单元主要话题是时间，包括时间的准确表达以及能简单交际“什么时间做了什么事情”。主要涉及What time is it? Its oclock.的问答以及Its time for和Its time to几个主要句型的区别和交际使用。在pep教材中本单元内容相对比较独立，本课时是本单元的第一课时，要求掌握如何准确询问时间以及准确的表达时间，同时使用和掌握句型Its time for/ Time for，为后面与Its time to的

2、区别打好坚实的基础。学生分析：我授课的是五年级学生，他们在四年级已经学过本部分，可能学生对于这些内容已经相当熟悉，所以，如何使用多种有效的教育策略更好地抓住学生的注意力是教师上课时要重点注重的，也需要教师即时做出调整，如有必要可适当增加学习难度。教学目标：知识与技能1、能够听懂、会说单词和词组：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.2、能够听懂、会说并能使用What time is it? Its oclock. Its time for实行简单的交际。3、能够听懂、会说、会表演Let do。过程与方法：

3、1、通过直观演示、多媒体教学、情境教学法以及游戏教学让学生在相对真实的语言环境中学会新知并能在现实生活中使用。2、通过学生的观察、理解、区别，听懂并迅速发出指令和表达。情感态度价值观： 1、培养学生大胆开口说英语的好习惯。2、培养学生的时间观点，养成守时惜时的好习惯。教学重点： 1、听懂、会说词汇breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.2、听懂、会说并能大胆表达句型：What time is it? Its oclock. Its time for以及Lets learn部分句型。教学难点 ： 1、brea

4、kfast的发音、clock的理解。2、使用所学词汇表达Its oclock. Its time for以及Time for . Do something。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习旧知，游戏引入1、互致问候。（设计意图：拉近和学生的距离，营造和谐的上课氛围。）2、游戏：What can you see？多媒体引导学生说出数字1-12的读音和拼写。（设计意图：在游戏中轻松复习数字，既有利于调动学生的学习兴趣，同时也为新授知识做好铺垫。）二、情境表现，逐一突破1、借助上述游戏，在多媒体中出现一个大大的O圈，让学生继续猜。接着将1-12的数字出现到圈中，鼓励学生说或教师引导学生说T

5、his is a clock.板书clock。2、直接告诉学生Clock can tell us time. 引出单词time。（设计意图：给学生一种意外，自然将本课的两个重点词汇实行了理解。）3、开始出现钟面，借用刚学过的time实行提问What time is it?并引导学生实行回答如Its 6 oclock或Its 6：00。练习三幅图，先由教师引导问答，接着师生问答，然后生生回答。4、钟面上只出现时针和分针。以生生问答为主，练习一幅图。5、出现两个镜面钟表图，仍以生生问答为主，练习两幅图。（设计意图：由基础句型的引导练习然后变换形式实行操练，一方面突破重点，另一方面也用不同的方法吸引

6、学生达到巩固新知的目的，突破重点。）6、情境一：时间是有限的但是我们能够做很多的事情。我们应该安排好自己的时间。咱们来看看张鹏的时间表吧！引出课本lets learn图。教师引导Its oclock. Its time for后，让学生针对图形实行简单的表达，仍以生生问答为主，在学习句型的过程当中，教师引导学生学习词汇breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.（设计意图：创设情境由时间的表达自然过渡到课本图形，不但回归到课本，同时也对学生实行了有效的思想教育，巩固时间的表达并深入到Its time for.的

7、学习，在句子当中学单词，在使用单词中巩固句子，突破本课时的一个重点和难点。）7、情境二：不同的时间我们能够做不同的事情。我们能做什么？展示Its oclock. Its time forwe.（三组）让学生实行补充。8、继续给出三幅图，引导学生说出Time for . Do something。（设计意图：难度再次增加，自然过渡到所做的事情上来，引导学生大胆使用所学知识实行表达，培养良好的说英语的习惯，也为学习本课时Let do打下良好的基础。）9、情境三：咱们看看他们都做什么了？也许能给你一些建议！引出课本中的lets do。先鼓励学生自己去读，然后播放视频，引导学生一边做一边读。可能会出现

8、读音的问题有jump and run，read and write。教师要适当协助学生。10、教师读前半句学生跟后半句，并做出相对应的动作。（设计意图：通过直观的视觉冲击和肢体语言的配合，学生比较容易在一个相对完整的情境中学习新知，达到巩固的目的。）三、有效拓展，自由表达1、情境创设：他们的每一天都很充实，他们也很快乐。你觉得呢？给自己设计一下充实而又快乐的一天吧！2、小组合作，教师发放“My day”调查表：Its _oclock. Its time for_ ._(做的事情).3、抽取2-3个小组，依次派出一名学生实行展示。（设计意图：教育孩子要做好每天的安排，让自己的生活变得充实而又快乐，设计成小组合作，主要也是想让学生多听听别人的意见，更合理地设计自己的一天。）四、总结评价，课外延伸1、对本节课学生的表现实行总体的评价。2、布置作业： 1)安排好今天写作业的时间。2)背诵 Lets do. 抄写Lets learn部分的6个单词。3)根据Lets learn写话。如：Its 7 oclock. Its time for breakfast. （设计意图：培养学生写话的水平，为写作文打