如何做好综合实践活动课的研究工作

1、如何做好综合实践活动课的研究工作综合实践活动是九年制义务教育课程计划（试验搞）所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时，综合实践学习是国内外中小学所设计和实施的一类基本课程，旨在要求通过综合实践活动课程的实施，培养中小学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应社会发展的要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认识方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、

2、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。综合实践的产生的既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内容要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动是对活动课程的继承、发展与规范。当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系急待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一要求的重要举措。基础教育课程改革以培养学生创新和实践能力为重点，增设了综合实践活动课。劳动技术教育作为综合实践的重要内容之一，它是实施素质教育的重要载体和有效途径，其核心内容就是培养学生的创新思维能力。为此“如何在劳动技术课教学中培养学生的

3、创新思维和实践能力”这一课题具有一定的研究价值，对推进基础教育课程改革和实施素质教育具有重要的现实意义。主要内容：在劳技课教学中培养学生创新思维和实践能力的途径与方法研究方法互相协作：发挥学生之间的互相协作，促进学生对劳动技能的掌握。在劳动课教学中，学生是劳动实践的主体。发挥学生之间的协作，是更好的组织实践活动有效方法之一。发现问题和解决问题：发现问题就是能够从现实生活发现问题、敢于提出问题。它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性，综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，运用已有的知识与经验

4、，去寻找解决的办法，逐步形成质疑，乐于探索的积极情感和解决问题的能力。创新意识和创新能力：综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探索和创新的愿望，培养创新能力。研究步骤第一阶段：实验准备阶段（年月年月）确定研究课题，成立课题小组，撰写调查研究报告，课题开题。第二阶段：实验实施阶段（年月年月）深入开展课题研究活动，积累素材，探索科学有效的研究途径方法。没学期末学校交流，年底区级交流。第三阶段：实验成果总结交流阶段（年月年月）实验教师撰写论文或实验随笔；举办校内观摩课评比，总结实验成果。优秀成果送市、区进行实验成果交流。第四阶段：实验成果验收阶段（年月年月）学校课题组根据实验开展情况，撰写课题实验报告，上报总课题组，申报市级科研课题先进实验校，申请课题结题。实验成果预测第一阶段：明确研究目的、内容、方法，对实验教师进行培训，使教师明确培养学生创新思维和实践能力的重要含义。第二阶段：通过具体实验活动，教师初步摸索出培养学生创新思维和实践能力的途径与方法，并能有针对性地开展教育活动。第三阶段：形成初步成果，每个实验教师做一堂高质量的实验活动