微课程教学法心得体会（共6篇）

1、微课程教学法心得体会（共6篇） 第1篇：微课程心得体会“中小学教师微课程培训”心得体会安县桑枣中学赵天顺年5月30日在安县教师进修校举办了“中小学教师为课程培训”，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学_，我学到了很多知识，并有一些体会如下：一、什么是微课程微课程是一种在线教学视频文件，主要用于教师学_与培训。微课程由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。 一集微课程长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓5分钟完成一次学_，300秒经历一次思考 ，可最大限度

2、地利用零时间学_。二、微课程有哪些与众不同之处微课程起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学_，还可利用手机、微博等方式学_，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。三、个人见解现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来互相探讨教学也极为普遍。网上也有很多的课堂教

3、学视频，但大多数是完整的一整节课，40多分钟的在线视频，要从头慢慢看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个知识点的教学内容，这样无疑是对时间和资源的一种浪费。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学_课程。让学生能有针对性的、高效率的对某个知识点的教学进行学_。微课程是顺应时代的发展的产物，最终将创造一个新的学_潮流。第2篇：学_微课程心得体会教学反思学_微课程心得体会教学反思学_微课程心得体会教学反思有哪些微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学_或教学应用为目的的在线教学视频。2.明白了微课的特点：“短小精悍”。“短”

4、即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学_效果震撼、令人难忘。3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学_其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学_并随时在线与同学互动。4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作

5、的微课制作方法有三种：PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。在没有继续之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程的培训，我学_到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学_，我印象特别深刻：一：了解微课通过这次学_，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学_目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内，说清楚一个

6、知识点，知识点不要过多过杂。这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学_的兴趣，学_的质量。每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。二：熟悉微课通过学_我知道了，微课程是在实现信息技术与教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学_需求，转为学生的学_方式。微课程将学生学_过程中的重点、难点

7、、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。通过这样的微课程学_，让学生有效增加学_的机会，满足学_的需求，最大限度的自主学_，用移动学_终端随时开展个性化的学_活动。从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学_方式还原为丰富多彩的学_方式，使得课上的正式学_与课外的非正式学_，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学_任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学_自主方式。三：尝试微课经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败

8、的，那样也可以总结教训，为下一次的尝试提供一些经验。我首先1、规划微课内容。a、分析学生、教材、重难点和易错点。b、设计内容结构、表述方式和视觉效果。c、制作微课、后期加工、字幕、版权。d、应用课前预_、课中辅导、课后总结e、评价教学效果2、制作微课a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个知识点。c、尽量控制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。制作是我这次行动的难点，因为以前大多只是简单的PPT课件，而这次制作过程中，如：标注关键字，用图形符号都不怎么会，所以仅仅是一个制作就费大劲，然后时间也不是很准确，把握也不好。虽然这次尝试并不理想，但是我仍

9、然很高兴，因为通过这样的学_，我学_了新的知识，接受了新的能力，领略了新时代的教学新方法，也许在不久的将来，我一遍一遍地努力，也会做得更好，因为微课程的教学，不再是单纯的课堂授课方式，而让学生的学_空间更广泛，思维更开拓，通过这次的培训学_，我感受到了微课程的精彩，看到了微课程的发展趋势，今后，要努力学_新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学_方式等等。专家在运用微视频，微课程改变学生

10、学_方式讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能

11、培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学_或教学应用为目的的在线教学视频。2.明白了微课的特点：短小精悍。短即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;小即主题小;精即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;悍即学_效果震撼、令人难忘。3.微课教学克服了传统教学无法实现因材

12、施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学_其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学_并随时在线与同学互动。4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题的独特魅力。学_

13、微课程心得体会篇2在没有继续之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程的培训，我学_到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学_，我印象特别深刻：一：了解微课通过这次学_，我知道什么是微课程，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学_目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。而微课

14、程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学_的兴趣，学_的质量。每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。二：熟悉微课通过学_我知道了，微课程是在实现信息技术与教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学_需求，转为学生的学_方式。微课程将学生学_过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有短、小、精的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。通过这样的微课程学_，让学生有效增加学_的机会，满足学

15、_的需求，最大限度的自主学_，用移动学_终端随时开展个性化的学_活动。从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学_方式还原为丰富多彩的学_方式，使得课上的正式学_与课外的非正式学_，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学_任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学_自主方式。三：尝试微课经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败的，那样也可以总结教训，为下一次的尝试提供一些经验。我首先1、规划微课内容。a、分析学生、教材、重难点和易错点。b、设计内容结构、表述方式和视觉效果。c、制作微课、后期加工、字幕、版

16、权。d、应用课前预_、课中辅导、课后总结e、评价教学效果2、制作微课a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个知识点。c、尽量控制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。制作是我这次行动的难点，因为以前大多只是简单的PPT课件，而这次制作过程中，如：标注关键字，用图形符号都不怎么会，所以仅仅是一个制作就费大劲，然后时间也不是很准确，把握也不好。虽然这次尝试并不理想，但是我仍然很高兴，因为通过这样的学_，我学_了新的知识，接受了新的能力，领略了新时代的教学新方法，也许在不久的将来，我一遍一遍地努力，也会做得更好，因为微课程的教学，不再是单纯的课堂授课方式

17、，而让学生的学_空间更广泛，思维更开拓，通过这次的培训学_，我感受到了微课程的精彩，看到了微课程的发展趋势，今后，要努力学_新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。学_微课程心得体会篇3从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学_方式等等。专家在运用微视频，微课程改变学生学_方式讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我

18、们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。(三)、教

19、学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢? 其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以 让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学_，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开

20、展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。 篇二：微课程设计与应用学_心得体会 微课程设计与应用学_心得体会汶南二中：赵成伟 微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学_，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生

21、的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学_者向同事、向专业人员学_，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，

22、“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学_，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。 篇三：微课程学_应用心得体会 微课程学_应用心得体会 我们学校开展微课的学_已经有一年多的时间了，对于微课我经历了一个困惑、尝试、了解、应用的过程。通过这次学_，

23、我对微课又有了进一步的认识。 一、“微课”的特点。 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它具有以下特点： 1、教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学_规律，“微课程”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为典型的“课例片段”。2、教学内容较少：相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此

24、又称为“微型课堂”。 “微课程”为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，所以微课的鲜明特点就是短小精悍、简洁明了、问题集中，主题突出，3、“微课”资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。二、使用PPT的自制微课程行的一次尝试。 首先选定知识点：“抓住特点写景物”；制作PPT，自动播放；用手机录制微课。因为是第一次，所以出现了不少错误： 1、上传电脑后，格式打不开，转换格式才打开。2、选择内容偏多，有8分多钟。3、拿着手机录

25、制，图像晃动。可以说第一次失败了。 经历了第一次的失败，反思原因，找出不足，利用电脑上的录课软件进行了第二次制作。终于收到了较为满意的效果。 通过参与微课制作活动，感到做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，自己才能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学_好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。第一次制作微课，是刚刚了解了微课这一新生事物，带着好奇的心里独自进 微课以一个个完整而独立的知识点呈现，分享在微信、QQ上，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学_，利于

26、学生落实重难点知识。避免了往日课堂学_之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题，有利于扶优抚差的落实。 虽然尝试了微课的初步制作，但只是简单地操作，做到绘声绘色、动静交融，还需要不断地学_探究。微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养，使微课正真成为突破重难点，传播知识点的有效手段之一。 第5篇：微课程学_心得体会微课程学_心得体会襄州七中 王海霞12月23日，我有幸参加了微课培训，这次培训使我受益匪浅，感受颇深。 随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是

27、一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学_或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学_效果震撼令人难忘。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改

28、进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学_，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与

29、，互相学_，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。第6篇：微课程学_心得体会微课程学_心得体会今年暑假，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。 随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是