许卫兵结构化教学心得体会（共3篇）

1、许卫兵结构化教学心得体会（共3篇） 第1篇：追寻简约化的数学课堂教学(许卫兵)追寻简约化的数学课堂教学许卫兵一、缘 起1、日常教学研究的困惑。教学时间紧蹙，40分钟的课堂教学时间显得不够用，到最后要么仓促收兵，要么严重拖堂；教学内容繁杂，大容量，快节奏，马不停蹄却又零乱无序，漫不经心却又失却章法；教学结构散乱，各环节教学的重点不清晰，目标不明晰，缺乏应有的层次和教学节奏；教学调控不力，缺乏深度，缺乏灵动，缺乏艺术性；教学效果低效，饱满、臃肿中显现出肤浅、低效，教者得辛苦，学者学得疲惫；2、有效教学、效益课堂的不懈追求。二、归 因一、部分教学内容的课时容量较大，比如“年、月、日”、“分数的意义”

2、、“认识人民币”、“用字母表示数”等概念教学的起始课，知识点多，教材内容饱满，按部就班地完成教材任务，自然轻松不起来。二、教者的课堂组织拖沓松散，运行节奏不够明快，环节设计过于充足，简言之，就是对课堂教学的合理控制不够。二者归结到一点：教师如何实施对课堂教学的有效控制，实现“简约化的数学课堂教学” ！三、寻 解何为“简约”？现代汉语词典释义为“简略”、“节俭”。虽说仅见两种解释，但“简约”一词在日常生活中却运用广泛，意蕴丰富。白石老人寥寥数笔就勾画出一幅栩栩如生、情趣盎然的虾戏图，画家谓之“简约艺术”；殿堂居室四壁淡雅，清水木器，偶见小巧玲珑的壁画点缀其间，朴素大方，美妙叫绝，房客谓之“简约装

3、饰”；小龙女一身白衣素裹，端庄高洁，傲然独立，作家谓之“简约时尚”；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，生活清淡但精神丰满，深居简出但气度非凡，隐士谓之“简约生活”；人生之旅蔑视功名，拒绝利禄，豁达开朗，自由沉稳，智者谓之“简约人生”；除此之外，“简约”还可以是一类风格，一种气质，一份内涵，一种境界。剥茧抽丝，提取精华，综合各种运用，我们捕捉到了“简约”的核心内涵，那就是：“简约”并不是简单的压缩和简化，相反，它是一种更深广的丰富，寓丰富于简单之中。“简约”给人的是一种明了、凝练的感觉，在去繁就简的同时，却保留了事物本身经典的部分。四、建 构基点：我们追寻数学课堂教学的“简约”，并不是彻底否定原

4、有的教学而另起炉灶，并不是脱离教学的一般原理而重新建构。恰恰相反，简约化的数学课堂教学完全应该凭借已有教学改革的成功经验，以先进的课程理念和教学思想为指导，对上述类型的数学课堂教学进行反思、调整、提升，使其能除去臃肿的堆积，剥离繁琐的多余，从而达到审美化、艺术化、高效化的课堂教学境界。在这里，“简约”是一种操作要领，是一种教学方式，是一种理想目标，还是一种教学理念。也正因为此，简约化的数学课堂并不具有一套全新的教学理论和教学模式。但是，我们仍然可以列举一些理想状态下的简约化的数学课堂特质。简约化的数学课堂教学的特质：结构：清新 明快 整体感强素材：经济 高效 少而精练运行：层层推进 环环相扣

5、要言不烦教者：轻松 自如 宏观把握学者：愉快 到位 学得清晰 五、尝 试1、认识分数2教学解读 v 紧扣“主线”。 v 经济用“材”。 v 调控有“度”。2、五年级上册：找规律、二年级上册：确定位置教学解读 v 结构浑圆。v 教学精当。 “前有铺垫、中有突破、后有发展”的整体思维 ；“情知并重、双线并进”的教学互动六、追 思1、“简约化的数学课堂教学”需要简捷化的思维。2、“简约化的数学课堂教学”需要专业化的教师。3、“简约化的数学课堂教学”需要属己化的追求.4、“简约化的数学课堂教学”需要纯美化的追求.第2篇：乡镇结构化心得体会结构化研讨心得体会通过近期的结构化研讨，本人切实的感觉到了自身能

6、力的提高，进一步增强了学_理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加结构化研讨以来本人主要有以下几方面体会和收获： 这一年来的研讨学_，使我真正认识到加强研讨与学_，确实是我们每一个人提高业务知识水平的需要看，是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的有效途径。只有通过与他人的不断交流学_，才能取他人之长补己之短，真正实现自我能力的提升。 通过结构化研讨，使我重新增强了对学_重要性和迫切性的认识。当今是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进

7、，不断学_，不断进步。要面对不断更新的工作要求就要靠不断学_并接受新思维，不断创新思维应对竞争挑战。 要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学_实践科学发展观活动，不断增强_感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群

8、众利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。 要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与同事，上级业务部门进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学_和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免

9、因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。要宽宏大量，学会包容。包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。总之，结构化研讨，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握每一次学_的机会，向身边的领导、通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为无愧于人们的合格的干部。第3篇：结构化研讨心得体会结构化

10、研讨心得体会徐世亮开展结构化研讨以来，我们在集中学_后每月一个主题进行了认真地结构化研讨。通过一年多的结构化研讨，我们小组的成员们普遍感觉聚焦问题一次比一次有针对性、分析原因一次比一次更加深入、解决措施一次比一次切合实际，大家认识问题、分析问题和解决问题的思维得到拓展、能力不断提高。开展结构化研讨，成为我们训练思维、锻炼能力、提高素质的新途径。总结整个结构化研讨的过程，我有以下体会：一、新常态要求新思维，结构化研讨是训练思维的需要 随着我国经济社会发展不断进入新常态，各级政府面临着许多新矛盾和新问题，我们面临的管理环境也日趋复杂，这对党的执政能力和政府的行政能力提出了更大的挑战，对身在基层的乡

11、镇机关工作人员的素质和技能也提出了更高要求，我们必须转变思维观念，创新学_方法，逐步适应社会经济发展和政府科学管理需要。应该说，目前乡镇工作人员学_培训的现状滞后于社会需要，改进我们思维学_方式迫在眉睫。结构化研讨方式作为一种新型的思维学_方法，对进一步加强大家共同学_交流、共同促进提高具有十分重要的现实意义。二、新思维催生新方法，结构化研讨是锻炼能力的武器 结构化研讨是围绕某个大家共同关注的主题，在引导员的引导下，按照一定的程序和规则，帮助小组成员分步骤、多角度开展研讨的一种形式。为组织开展好每一次结构化研讨，作为组长和引导员确实需要下一定功夫。第一，要引导好共同聚焦的问题。研讨的主题一般来

12、源于我们的工作和生活，围绕主题，大家都有各自关注的问题。在结构化研讨的过程中，引导大家的思考和聚焦出共同关注的问题，是研讨成败的关键。我感觉好的聚焦题目，有助于下一步研讨的顺利进行。题目过大过小，都不利于大家开动脑筋、见仁见智。题目过大，则易于空谈；题目过小，则囿于思维。第二，要引导好问题原因的分析。聚焦的问题一经确定，就一定要引导和鼓励成员结合自己的工作生活体会加以分析原因，避免在原因分析中出现空洞、泛泛地讨论是关键。有些人总喜欢用学_不够、态度不端正、方法不创新、制度不健全等放之四海而皆准的话来措辞，使得每次研讨几乎一个脸面，这样就容易使研讨走了过场。第三，要引导好解决问题的措施。我认为，

13、只要问题产生的原因找得准、分析得到位，对应着原因提出解决问题的措施还是比较容易的。当然，解决的措施也要切合我们工作生活的实际，具有可操作性，能够通过努力、通过大家的互相促进、取长补短实现。第四，要把握好研讨流程。在研讨的过程中，作为整个研讨的引导员，必须合理把握节奏。在小组讨论中，有可能出现有些人发言积极，或者发言时间较长，而有些人比较沉默，不愿积极发言的情形，应该注意要求发言时开门见山、言简意赅，不让部分人独占大部分讨论的时间，从而提高研讨的质量和实效；与此同时，也要有针对性地提高大家的倾听能力。对于在研讨的过程中出现的个别发言偏离研讨主题的情况，要分情况处理，巧妙打断，既不要随意打住，也不

14、要影响其他学员的思维方向或研讨方向。如果大家在讨论的过程中，各抒己见，讨论过于激烈，观点针锋相对，互不相让，我们应该及时进行引导，间接地培养大家的说服和包容妥协的能力，使小组成员之间保持默契，保证研讨有序高效地进行。三、新方法带来新变化，结构化研讨是提高素质的途径 建立创新型学_型社会，主要靠不断的学_。学_的动机，首要的是为了个体的自我价值、理想的实现，只有当学_内容与学_者之间发生了“个人意义”的联系，学_才是有效和完整的。结构化研讨的内容一般与我们的实际工作生活紧密联系，通过研讨能够激发我们学_的热情、解决我们工作生活中实际遇到的问题，因而能够真正提高我们的学_兴趣，提高我们的自身素质。在结构化研讨中，大家针对研讨的主题进行信息收集、理性筛选，从中选出自己最关心的、实际工作中急需解决的问题进行研讨，有的放矢，既能激发学_的积极性，充分挖掘潜能，又能真正为实践提供重要的理论指导。研讨中大家提出的各种思路、想法、建议也可以为其他成员在处理实际问题中提供借鉴和指导。结构化研讨强化了成员参与，一个人能够听不同的人对同一个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来分析解决问题，同时大家能够克服胆怯心理，畅所欲言，积极表达自己的观点，分别从问题的一个侧面提出自己的观点和看法，通过你一言我