命题员培训11

1、语文考试说明解读,哈尔滨市教育研究院 邹兰春 2011年4月8日,命题原则,指导性原则 语文学科中考命题以全日制义务教育语文课程标准的内容和要求为依据。考试目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。,命 题 原 则,指导性原则 命题将做到有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育性质；有利于正确指导和推进语文学科教学改革，提高语文学科教育教学质量；有利于引导学生对祖国语言文字的正确理解和热爱，调动学生学习语文的主动性和积极性；,命 题 原 则,指导性原则 有利于培养学生的综合语文素养，积累语言，培养语感，发展思维，提高审美情趣；有利于建立科学的语文教学评价

2、体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。,命 题 原 则,实施性原则 本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，命题要注重积累和感受，注重分析和综合，注重运用和探究，着重考查学生的阅读能力和表达能力。,命 题 原 则,实施性原则 命题要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅要考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更要注重考查学生语言文字的实际运用能力和分析问题、解决问题的能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；使语文试题体现语文素养的综合性，体现语文工具性和人文性的统一，体现语文学科独有的特点和情趣。,命 题 原 则,实施性原则

3、 命题要注意选材比例，处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。命题要杜绝繁偏旧题，从学生的身心实际出发，体现时代性。要加强与社会实际与学生实际的联系，在兼顾大多数学生实际水平的前提下，努力设计一些开放性的试题，鼓励学生发表独立见解，作出富有个性的解答。,考 试 范 围,以全日制义务教育语文课程标准的课程理念和课程目标为基本依据，参考义务教育课程标准实验教科书语文（人民教育出版社）的教材内容。,哈市十县（市）、阿城区、呼兰区，使用人教版六三制教材；其他城区使用人教版五四制教材。 试题如涉及教材内容应考查两套教材共有部分。,考 试 内 容,考试内容由三部分组成：积累与运用、阅读、写作。

4、（一）积累与应用 1能够熟练地使用字典、词典；认识3500个常用字，做到读准字音、认清字形、掌握汉字的基本意义、在具体语言环境中正确运用汉字。 2能在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 4能够根据具体语言环境辨析词语（包括成语）的意义，能正确使用词语（包括成语）。 5能够辨析、修改以下常见语病：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、不合逻辑。,考 试 内 容,6.了解基本的语法知识，以助于正确理解和运用语言。 7.了解比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常用修辞手法，体会它们在语境中的表达效果。,字音

5、、字形、词语、病句采用客观题的形式考查。近几年考查的词语多为常见常用的课内出现过的。病句的错误类型不超出考试说明列举的五种情况 朗读今年不做考查，书写在古诗文默写中顺带考查。 语法修辞不考查概念术语的定义。语法可作为正确理解和运用语言的方法和途径之一对待；修辞可能在阅读试题中考查辨识和表达效果。,8能注意对象和场合，文明得体地进行交流。 9能根据需要调整自己的表达内容和方式，提高应对能力。 10讲述见闻能做到内容具体、语言生动。复述转述，能做到完整准确、突出要点。 11能根据要求扩展或压缩语段，能仿照例句造出新句，能根据上联对出下联，能联词成句。 12能就适当的话题发表自己的看法，做到有中心、

6、有条理、有根据。 13在语言表达时，能做到语言简明、连贯。,16能对不同的语言材料进行综合分析，提炼观点或提出探究性的观点。 17能对初中教材中的“语文实践活动”和“专题”进行体验性的总结。,以上是语言实际运用的考查要点 试题应有综合性、灵活性、现实性和应用性。 体现在：题库抽取试题，素材随机性强；内容不固定、题型不固定、题目所在位置不固定、分值不固定；贴近生活实际，符合学生认知实际；需要较高语言表达水平。,14能识记推荐阅读的名著中的主要内容。如吴承恩西游记、施耐庵水浒、罗贯中三国演义、曹雪芹红楼梦、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成

7、的等。 15能准确地背诵、默写教材中要求背诵的古诗文。（具体篇目见本说明“附录”） 并有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。,名著阅读考查范围有所扩大。考虑到学生阅读的实际情况，仍应重点考查主要人物及重要情节。题目难易程度应符合学生实际。 诗文默写内容应在在考试说明“附录”规定的篇目中选取。要求课外背诵的古诗，不考理解性默写,阅读之适用于各种文体的考点,1养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 2能整体感知所阅读的内容，归纳文章的要点，把握作者的观点、态度、感情。 3能把握文章结构，理清文章思路。 4能体会和理解重要词语、句子在语言环境中的含义

8、和作用。 5对文章内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 6能根据文章内容进行合理地推断和想象。 7能根据不同表达方式和体裁的特点阅读文章，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,阅读之针对具体文体的考点,8欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 9阅读简单的说明文，能把握文章说明对象和说明中心，理解文中重要词句的含义，掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点，领会文章中所体现的科学精神和科学思想方法。 10阅读简单的议论文，能把

9、握作者的观点并能对其表达自己的看法，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表）之间的关系，通过自己的思考，做出判断和阐述。,文言文阅读考点,11能正确理解文言实词的含义。 12能正确地将文言文语句翻译成现代汉语。 13对文言文的内容能够理解，能简要地加以概括，能把握作者在文中的观点、态度、情感，并有自己的体会和感悟。,课外阅读选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息；难易适度，有利于学生运用科学的方法思考、分析，做出合理的回答；选文的篇幅要适合学生在规定的时间内阅读、答题，三个选文的总文字量在三千字左右为宜；三个选文的文体不能重复。在选材时还要注重选文的完整性及语言表达的规范性，可根据

10、命题需要对选文进行必要的修改。,阅读试题要尽量体现所选文章的主要精神，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性的理解的考查。试题要有较明显的梯度，有一定的思维含量。命制开放性试题，要特别注意联系文本，符合学生实际，不超出学生的认知水平并编制出科学的、操作性强的参考答案和评价标准。,文言文阅读语段依据考试说明“附录”中规定的篇目在题库内随机抽取。篇目的确定没有“潜规则”，命题时要有意识的应对猜题押题。 文言语法、文言虚词不做考查,写作,1写作时要考虑不同的目的和对象，能根据不同题目形式进行写作，能根据实际需要和个人爱好

11、采用不同的文体进行写作。 2写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 4能根据写作需要，确定文章的内容和中心，思想健康，内容充实。 5能根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象丰富表达的内容。,6写记叙文，做到内容具体；写简单说明文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做到有理有据。 7能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 8能正确使用标点符号，不写错别字，字体端正，文面整洁，格式规范。,写作试题命制应力求富有新意和鲜明的时

12、代感，符合学生认识水平和生活实际，不人为地设置审题障碍，有利于学生表达对于自然、社会和人生的独特感受和真切体验，有利于学生自由表达和有创意的表达。 写作范围和内容要注重向生活开放，从自然、社会和人生等方面撷取能够触动学生思考的精彩、鲜活的写作材料。如果选题作文，尽量做到题目间的内容没有交叉且难度大体相当。,考试形式及试卷结构,（一）考试形式 语文学科采用闭卷考试的形式，考试限定时间是120分钟。 （二）试卷结构 试卷满分120分，共分三部分： 第一部分为积累与运用，约占25分；主要题型有选择题、填充题和简答题。 第二部分为阅读，约占45分；主要题型有填充题和简答题。 第三部分为写作，约占50分；题型将在话题作文、命题作文、材料作文中选择 。,参考试题示例,一个考点列举了多道试题且题型不同。意在说明一个考点可采用多种题型来考查。 实际命题时一般积累运用部分的题型相对固定（语言运用例外） 文言文阅读题型较为固定，其它文体因文设题 我市作文命题近几年都是话题、材料二选一。但近年其他地区采用命题作文的越来越多。,命题作文不需自拟题目，有较强限制性，须认真审题。 话题作文要特别注意把握好题目的限制性和开放性，既不能太开放，又不能限制性过强。 材料作文选择的材料要注意文字量适当。 遵照“不能设置审题