灰雀课件 部编版9

1、,灰雀,会认,10,个生字，会写,12,个生字。正确读写“,灰雀、或者”等词语。,学习目标,1,2,以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线,索，理清课文内容。,3,体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步,感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，,热爱自然的熏陶。,会认的字,生字学习,会写的字,多音字,散,zhun（婉转）（转弯抹角）,zhu,n,（转圈）（转盘）,s,n,（散步）（一拍两散）,sn（散文）（散兵游勇）,看,转,k,n,（看见）（另眼相看）,kn（看守）（看门）,形近字,冻（冻僵）,东（东方）,惜（可惜）,借（租借）,诚（诚实）,城（城市）,冻僵,词语学习,词语理解,惹人喜爱：,引

2、起人们的喜欢和爱护。,造句：,那个扎小辫儿的姑娘真惹人喜爱。,严寒：,（气候）极冷。,造句：,无论是严寒还是酷暑，爷爷都坚持锻,炼身体。,自言自语：,自己跟自己说话；独自低声说话。,造句：,一个人独处时，他经常自言自语。,近义词,经常,（,常常,）,发现,（,发觉,）,本来,（,原来,）,可惜,（,惋惜,）,果然,（,果真,）,诚实,（,真诚,）,反义词,高大,（,矮小,）,婉转,（,刺耳,）,喜爱,（,讨厌,）,仰望,（,俯视,）,严寒,（,酷暑,）,诚实,（,虚伪,）,词语辨析,本来,原来,相同点：,都有“拿先前的情况和现实的,情况相比较而有所改变”的意思。,不同点：,“本来”侧重于表示情

3、况以前是这样,，现在或发生了变化，或依然如故；有时可用来强,调道理就该这样。“原来”侧重于表示以前是怎样,，现在已经发生了变化；还可用于强调对先前的情,况有所发现、有所感悟而深感意外。,运用示例：,1.,这里（,）是一个工厂,。,2.,他（,）是要来的，可临时有事来不了,了。,答案：,原来,本来,课文朗读,点击以下图标即可播放,整体感知,1.,课文写了一个什么故事？（按照故事先写了,什么，再写了什么，最后结构又怎样了的思路来说，,最后将这三个方面的内容连起来说。）,列宁养病的时候，很喜欢在公园里的三只灰雀，,但是有一天他发现少了一只，后来他遇到了将灰雀,捉去的小男孩，经过交谈，受到感染的男孩将

4、灰雀,放了回去。,2.,按照故事的起因、经过、结果给课文划分结,构层次并归纳段意。,第一部分（第,1,自然段）：写列宁十分喜欢灰雀。,第二部分（第,2,10,自然段）：写列宁喜欢的灰,雀少了一只，他向一位小男孩表达了见不到灰雀的,着急、担心和惋惜，感染了小男孩。,第三部分（第,11-13,自然段）：小男孩放回了灰,雀。,课文解读,1.,公园里的鸟儿那么多，为什么一只灰雀失踪都,能被列宁发现呢？,因为列宁“每天到公园散步”，“每次走到白桦,树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经,常给它们带来面包渣和谷粒”。由“每天”“每,次”“都要”“经常”这三个词语体现了列宁对灰,雀的关注度很高，也非常

5、喜欢这三只灰雀。,2.,阅读描写灰雀外形的句子，说说作者是从哪几,方面来描写灰雀的？,从胸脯、动作和歌声三个方面来写灰雀的。灰雀,的歌声非常地婉转，因此很惹人喜爱。,3.,体会“没没看见”这句话中省略号的作用,。,省略号表示说话吞吞吐吐。可以猜测，灰雀的失,踪与小男孩有关系。,列宁的爱是给鸟自由，男孩,的爱却夺去了鸟的自由，列,宁才是真正的爱鸟！,4.,男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜,爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？,夺去鸟的自由,给鸟自由（真正的爱）,（男孩）,（列宁）,5.,思考：“果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝,头歌唱”一句中的“果然”一词的含义。,“果然”说明小男孩说到做到，

6、也说明小男孩是,个知错就改的好孩子。,6.,明知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问灰雀,昨天去了哪里呢？,一方面是表达列宁重新见到灰雀的惊喜之情，另,一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。,1.ABAC,式词语,自言自语,无边无际,自由自在,一模一样,有声有色,百发百中,2.,含有近义词的成语,欢蹦乱跳,兴高采烈,察言观色,胡言乱语,粉身碎骨,眼疾手快,拓展延伸,这篇故事讲述的是列宁、灰雀和小男孩的故,事。小男孩捉走了列宁喜欢的三只灰雀中的一只，,列宁遇到小男孩后，通过交谈，在交谈中表达对灰,雀的关心、担心和惋惜之前，感染小男孩，让小男,孩放回灰雀的故事，体现了列宁的善解人意和对男,孩的尊重、爱护。也赞扬了小男孩的知错就改的品,质。,课堂小结,结构图示,灰雀,不见灰雀,灰雀：惹人喜爱,列宁：每次,都要,经常,善解人意,循循善诱,列宁：找遍,询问,着急,担心,惋惜,男孩：支吾（矛盾,不,安）肯定,又见灰雀,灰雀：蹦跳,男孩：低头,列