爽的感觉教学设计

1、“爽”的感觉教学设计 湖北十堰市房县城关四中 戢运凤【教学依据】人民出版社南京师范大学道德教育研究所编著义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级（下）第二课。【教学设计理念】新的思想品德课程标准指出：“思想品德的形成于发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有独立思考和生活体验，通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验，不论是课堂教学设计的哪一板块，都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受。最后，在教师的引导下，突显课堂教学的主题：拥有一份好心情！【教学对象分析】处于青春期的七年级学生，情绪波动较大，容易为一

2、些小事而情绪起伏。同时，他们自控能力较差，分析和判断事物的能力还不高，面对开心、愤怒、难过等情绪往往不能很好的调整自己，有时会做出一些冲动的行为，或者沉溺于消极情绪不能自拔。因此，学生们需要情绪调控上的正确指导，需要学会掌握自己丰富多变的情绪，处理一些情绪问题，保持健康、向上、愉快的精神状态。【教学内容分析】“爽”的感觉从学生常用的口头语“爽”字入手，主题是表达方式以及什么是真正的快乐。首先，课文从第一段师生对话引出两个问题：“爽”字是什么意思？什么情况下你会觉得“爽”？对这个词没有统一的解释，旨在让学生回忆自己平时快乐的情绪体验，并归纳自己表达快乐、兴奋的方式。其次，课文用了范进等三个例子，

3、引导学生分析其中三个主角表达情绪的不妥之处，思考在自己身边还有哪些不合适的表达方法，由此帮学生反思自己的行为，认识到情绪的表达要适时、适度，并对自己的情绪负责。最后通过“七嘴八舌”这一栏目的讨论，促使学生思考什么是真正的快乐。【教学目标】知识与技能：了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；体验各种情绪状态，理解情绪的多样性，学会正确的看待和表达情绪，学会控制和调节情绪，保持乐观心态。过程与方法：教学设计分为“课前调查、阅读后回答 、爽态百出、七嘴八舌”四个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突

4、出教师的主导地位，学生的主体地位。情感、态度、价值观：使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。【教学重难点】让学生认识到什么是真正的快乐，注意情绪的表达要适时、适度，并对自己的情绪负责。正确的表达情绪，控制和调节情绪。【教学准备】U盘、文字幻灯片（板书内容）、多媒体教学机等。【教学方法】通过讨论、阅读、分析事例、反思、感悟等方式，让学生自己得出相关结论。【教学过程】 师：（快速的环视教室，观察学生的表情）我发现XX有心事，好像不高兴，该不是不欢迎我吧？看，又笑了。YY，你有什么喜事，怎么那么高兴，说出来让我们也高兴一下。（屏显幻灯片：

5、第二课 情绪调味师）课前调查：遇到下列情况，你会怎么办？1、 过生日那天，爸爸妈妈给你买了你最想要的自行车。生：略（教师边听边引导）师：这是快乐的情绪表现。（屏显幻灯片：快乐）2、 听到别人说自己坏话时。生：略（教师边听边引导）师：说明你愤怒了，这是愤怒情绪的表现。（屏显幻灯片：愤怒）3、你心爱的小猫被药死了。生：略（教师边听边引导）师：这是悲哀的情绪表现。（屏显幻灯片：悲哀）4、播放车祸惨剧照片.生：略（教师边听边引导）师：这是恐惧的情绪表现。（屏显幻灯片：恐惧。并简单说明快乐、愤怒、悲哀和恐惧这四种情绪是情绪的基本种类，在这4种基本情绪之上，派生出复杂的情绪有厌恶、羞耻、嫉妒、喜欢、同情、

6、悔恨等。）音乐欣赏快乐老家（教师注意观察学生表情）听后感觉如何？生：略师：“爽”吗？生：“爽”。（屏显幻灯片：“爽”的感觉）阅读回答（教材引言部分）1、你说过“爽”吗？生：略2、你认为“爽”是什么意思？生：略3、在什么情况下，你会大声地说一声“爽”？大家可以讨论一下，然后告诉我。生：略师：当我们的某种需求和愿望得到满足时，我们就会体验到愉悦的、积极的情绪，这时我们会大声的、痛快的说一声“爽”。不同性格的人会用不同的方式表达“爽”的感觉，看录像想一想他们分别是如何表达“爽”的？（放一段足球赛进球前后的录像，然后圈定几个有代表性的人物进行观察讨论）生：略师：那么当你遇到高兴、兴奋、满足、得意的事时

7、，你是怎么表达“爽”的呢？生：略（学生吧自己的表达方式写在书上。）“爽”态百出师：当你“爽”的大喊大叫是，当你手舞足蹈是，当你笑的止不住时，你是否注意到你已经影响到了他人，那么怎样表达“爽”才合适呢？请看下面三位是怎样表达“爽”的。（请三位同学分别阅读“爽”态百出的部分的三段短文，然后让学生讨论范进、赵勇、许飞是怎么表达“爽”的？有什么不妥之处？）范进生：略师：有句话说：乐极生悲，范进就是这种情况，他在表达“爽”时没注意“度”，应该适度。赵勇生：略师：我们中是否也有类似的“赵勇”，在升国旗唱国歌时做小动作、说话、东摇西晃。因此，我们在表达“爽”时应该注意场合，要适时。许飞生：略师：我们在表达自

8、己“爽”时，要注意给他人、社会造成不良影响。让学生说说自己曾经遇到过哪些不合适的表达情绪的方式，讨论应该注意控制和调节？生：略七嘴八舌师：我们都有幸福的时候，老师希望你们开心快乐，父母也希望你们快快乐乐，那么怎样才算快乐呢？生：略师：那么什么样的快乐才是真正的快乐呢？下面哪几位同学的快乐是真正的快乐？（学生快速的看书中部分并开始讨论）生：略总结：每个人心中都有自己真正的快乐，只要你的快乐时积极向上的、是有益健康的，你的快乐就是真正的快乐。在生活中我们要时时保持快乐着，当烦恼时，多想想高兴的事，做一做自己喜欢的事。常言道：“知足常乐”，要学会在生活中发现和寻找快乐，并学会珍惜快乐。放声歌唱，向快

9、乐出发，结束新课。【课堂训练】1、当我们有“爽“的感觉时，我们的心情应该是（ ） A.快乐 B.悲伤 C.烦恼 D.忧愁2、在日常生活中，我们常会听到“爽”这个字，那么，在你的生活中，“爽”是指（ ） 取得成功时的快乐 玩的尽兴时的惬意 打架打赢时的自豪 受到表扬时的得意 A. B. C. D. 3、真正的快乐是（ ）不择手段获得的快乐 用汗水和智慧获得的快乐 与别人分享的快乐 一个人独享的快乐 A. B. C. D. 4、情绪是影响学习和工作效率的重要因素之一，我们应该（ ） A.做到任何情况下都不产生情绪 B.学会有意识的调节和控制自己的情绪 C.让喜、怒、哀、惧等情绪轮流出现 D.没有必要控制自己的情绪【能力提升】张丽和林红是好朋友。期中考试结束了，张丽得了第一名，心里很高兴，眉飞色舞。而林红因为数学没考好，自己暗下决心要赶上来，下午的课外活动时间还坚持在教室里做习题。可是张丽在教室里又唱又跳，还一边叫林红：“我们一起出去玩吧，干嘛那么用功啊，真是假积极！”林红很生气，说：“我没你那么聪明。”张丽说：“你不笨，干嘛课外活动时间还用功？”林红气愤地说：“你有什么了不起的？下次考试咱俩比比看！”从此以后，她俩谁也不理谁了。结合所学知识，请回答：1