分数基本性质教学设计_第1页
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文档简介

1、第三节 分数的基本性质一、教学内容 课本 P7576 例 1、例 2。二、教学目标1知识与技能亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。 2过程与方法使学生经历分数基本性质的形成过程，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。3情感、态度与价值观在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。 三、重点难点 1教学重点亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。2教学难点分数基本性质的形成过程及意义。四、教学用具 自制课件，两个圆，正方形，4 个长方形。五、教学设计（一）探究准备1知识上的准备。（1）这几天，

2、我们一直在研究分数，谁来说一说你对分数有了哪些认识？（2）请比较它们的大小，根据是什么？ 和 和 出示视频3生活中利用分数性质解决问题的实例短片。目的是为后面的学习进行知识上的准备。2创设情境，出示动画7孙悟空分西瓜的动画。出示和。（1）问：它们又是谁大谁小呢？猜一猜？（2）请同学们验证一下，看看是不是像同学们说的那样？（3）先自己验证再小组交流，可用提供的材料也可自己想办法验证。（4）谁来说一说你们是怎么验证的？（二）共同探究1出示：和，和，和。思考：这三组分数是不是也分别相等？用刚才的方法进行验证。2请汇报你们是怎么验证的以及验证的结果是什么。学生的答案可能有：（1）对比图形的阴影部分进行

3、验证的。（2）画线段图进行验证的。（3）利用商不变的性质进行验证的。（4）利用分数与除法的关系进行验证的。（5）通过分数比进行验证的。3过渡语：我们今天先研究分数大小相等的这几组分数。4想一想：（1）请同学们观察每组的两个分数，分数大小相等的已研究过了，每一组的分数有什么不同？ （2）每组分数的分子、分母又是怎样变化的？5探究方法：请同学们先独立思考，再小组交流、讨论。6反馈交流：谁愿意把你们组的想法告诉大家？（师板书）7想一想：像这样具有相等关系的分数，你能再举几个例子吗？（三）探究结果1思考：通过以上的研究你发现了什么？用自己的话说一说。2看书 P75 上总结的与我们总结的是否一样？有什么不同？为什么 0 除外？3小结：这就是我们本课共同研究的问题“分数的基本性质”。（板书课题）你想在应用时提醒大家什么？抓住时机，引导学生观察分析相等分数的分子，分母的变化规律，揭示出分数的基本性质，并应用性质。这样从直观到抽象，逐层深入，既丰富了学生的想象力，又培养了学生的逻辑思维能力。（四）应用练习师：下面我们就运用分数的基本性质解决一些问题。1出示例 2。2填空练习。3判断对错。4附加题。和谁大？（五）全课总结 通过这节课的学

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