2014新版北师大版二年级下册第4单元_测量_教案

1、第四单元 测量单元第一课时 铅笔有多长教学目的：1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学准备：尺子 2分硬币教学过程学生活动一、复习引入1、回忆二年级上期的测量知识2、复习在测量时要注意的问题。二、新课学习（一）量一量，分别有多长？认一认1、对10厘米长铅笔进

2、行测量活动。（1）交流测量结果（2）告诉学生：10厘米就是1分米（dm）。2、对6.3厘米长铅笔进行测量的活动。（1）交流结果：学生遇到困难，说不出精确结果。（2）让学生观察1厘米中间有几个小格子，介绍1厘米中有10个小格，每小格长1毫米（1厘米就是10毫米）（3）学生再次测量，交流结果。（二）找一找，说一说1、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1分米，也可以让学生在米尺上指一指是从哪到哪的长度。2、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1毫米，也可以让学生准备2分的硬币，用尺子量一量它的厚度。（三）在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。1、回忆学过那些长度单

3、位，并按照从大到小的顺序进行排列。2、让学生在尺子上找出1毫米，1厘米、1分米和1米，思考它们之间的关系。3、借助尺子说一说多少毫米是1厘米，多少厘米是1分米，多少分米是米，完成书上填空。（四）填一填，说一说 先让学生独立完成，再说一说分别是怎么想的。三、巩固练习完成p35练一练15题一、 课堂总结这堂课学到了什么？板书设计：教学反思：第二课时 1千米有多长教学目的：1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。新|课 |

4、 标|第 |一| 网教学重点体验1千米有多长。教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备米尺、表教学过程学生活动一活动导入。你知道你走一步有多长吗？请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二玩中学（一）10米有多长？照样子做一做1、小组合作完成（1）10人手拉手伸直胳膊站成一排，在进行测量记录数据，最后在全班汇报。（2）引导学生看看10米在这个队伍中是从哪到哪里结束的一段长度，加深学生对10米的整体感受。2、走一走，10米长大约是多少步？（1）量出10米长的一段距离，标上起点和终点； （2）自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步？3、教室有多长？（1）实

5、际测量教室有多长，说一说还差多少到10米。（二）100米有多长？想一想，做一做（1） 想象，猜测活动。引导学生全班学生手拉手够不够100米，多少名同学站成一排够100米长？（2） 实际测量：组织全班到室外测量。（3） 观察体会。让学生整体看一看站出来的100米有多长，加强对100米的整体感受。（三）1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。1、联系前面100米有多长，再组织学生进行想象。2、想象1000米要走多少步？3、向学生介绍较长的距离时，要用“千米”作单位，介绍千米与米之间的关系。三、学中做：完成p37练一练第14题。板书设计：教学反思：整理与复习（一）教学目的1通过整理与复习，让学生

6、对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重点培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识教学难点通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备ppt、挂图。 优秀的作业、作品教师活动学生活动谈话引入一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。1 你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校

7、的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。（2）出示图2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。集体汇报。（3）出示图3。 看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2 我的成长足迹：与同伴说一说。3 （1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。4 评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。5 忆一忆。