四年级语文下册第四单元整体教学设计

1、四年级语文下册第四单元整体教学设计四年级语文下册第四单元整体教学设计各位读友大家好 ,此文档由网络收集而来 ,欢迎您下载 ,谢谢四年级语文下册第四单元整体教学设计教材分析本组教材围绕以 “战争与与平 ”这个专题 ,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都就是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信 ,呼吁国际社会一致行动 ,维护与平 ,制止战争。儿童诗歌与我们一样享受春天就是孩子们呼唤与平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题 ,给学生越来越鲜明的情感体验 ,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想 ,击碎了多少美丽的憧

2、憬。人类不需要战争 ,让我们共同祈祷未来的世界永远与平 ,让 “与平之花 ”永四年级语文下册第四单元整体教学设计远绚丽绽放。学生分析现在的学生似乎离战争比较遥远 ,炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过 , 那就是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时 ,但就是在遥远的彼地。因此学习本组课文时 ,不能仅仅局限于中的几篇课文 ,那样学生就是难以真正体会到编写本单元的主旨 “了解战争 ,呼吁与平 ,为世界与平做点事情 ” 的。应该从学生现有的经验出发 ,给学生比较广阔的视野 ,比较详实的资料 ,比较感性的材料。让学生真正走近战争 ,更多地了解战争中孩子的生活 ,了解战争给人类带来的危

3、害 ,进而从内心深出发出与平的呼唤。教学设想1、以“战争中的孩子 ”为主线贯穿整个单元的学习 ,让学生贴近文本 ,调动学生参与学习的热情。2、师生共同查找有关战争的资料 , 让孩子对战争有更充分的了解 ,读书时体四年级语文下册第四单元整体教学设计验会更深刻 ,更独特。3、培养学生的自读能力 ,加强课文的朗读训练。4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标1、认识 27 个生字 ,会写 28 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文 , 理解课文内容 ,体会表达的真挚情感 ,从中受到熏陶感染。3、树立热爱与平、维护与平的信念。课前准备1、收集战争中的小英雄的故事。2、从报纸电视等

4、渠道了解国内外大事 ,关心国际动态 ,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维与部队的使命及工作状况。3、收瞧有关战争题材的电影、 电视。教学流程一、课前准备学习本单元之前 ,让学生收瞧教师制作的战争中的儿童专题片。内容包四年级语文下册第四单元整体教学设计括战争中涌现的著名的小英雄的故事 ,现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面与丰富的内容冲击学生的视觉与心灵 ,使学生很快在情感上走近本单元的专题 ,激发她们学习本组课文的欲望。二、教学建议夜莺的歌声小英雄雨来两篇课文都就是讲的战争中的小英雄的故事 ,可以整合起来上成一个专题战争中的小英雄。以这两篇课文为主打 ,重点学习

5、 ,然后引导学生去读更多的 , 更多的书 ,去了解更多的战争中的小英雄。这两篇虽然都很长 ,但就是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生 ,学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文 ,在学生读懂课文内容的基础上 ,交流自己的学习体会 ,提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受 ,交流阅读心得 ,加深阅读体验 ,学生如有疑问也可引导学生自己读书 ,自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读 ,可让学生自由组合 ,四年级语文下册第四单元整体教学设计自由选择朗读自己最感兴趣的段落。夜莺的歌声中有写句子含义比较深 ,需要学生读进去 ,联系全文才能理解 ,可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头

6、最后两个自然段与开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细 ,让学生对比着多读这几个自然段 ,感受以夜莺的歌声开篇 , 再以夜莺的歌声结束 ,结构完整 ,浑然一体的特点。接下来的学习就更具有个性特点 ,教师与学生一起推荐一些书籍与 ,学生课余自主阅读 ,以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。推荐 :撒尿小男孩鸡毛信王二小马背上的小红军 珍贵的教科书等推荐书目 :红岩卓娅与舒拉的故事保卫延安小兵张嘎安妮日记钢铁就是怎样炼成的等一个中国孩子的呼声本文情感强烈 ,语言朴实 ,读之催人四年级语文下册第四单元整体教学设计泪下。用一个孩子的眼光瞧世界与平 ,把家庭的不幸与世界的不幸有机

7、联系起来 , 引起读者的共鸣。这一课的教学与语文园地的 “小小新闻发布会 ”结合起来 ,课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事 ,关心国际动态 ,尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势 ,了解维与部队的使命与工作状况。围绕这个主题开个 “小小新闻发布会 ”,通过新闻的交流了解目前世界局势的发展 ,了解战争给人们带来的灾难 ,以便学生更好地走进文本 , 与文本对话。教学本课时 ,要把 “情 ”贯穿始终。开课 ,可设置情境 ,播放让世界充满爱的歌曲 ,配以一些战争带来灾害的画面 ,激起学生的情感。在读课文时 ,则要引导学生设身处地体会作者心情 ,通过重点句子的研读 ,与作者的情感引起共鸣。

8、为强化学生的情感体验 ,可以引导学生讨论 ,如果世界上总就是战争 ,世界会变成什么样子 ?我们的生活会变成什么样子 ?这样能调动学生自身体验来理解文本 ,内化情感 ,四年级语文下册第四单元整体教学设计深刻理解文本表达的思想感情。与我们一样享受春天诗歌鲜明地表达了对世界与平的企盼 ,希望全世界的儿童都能有洁白的教室 , 平稳的课桌 ,都能在鲜花中读书 ,共同享受美好的春天。课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片与文字资料 ,激起学生对这些地区与儿童的关注与同情 ,激起对战争的反对情绪 , 激发渴望世界与平的心愿。在此基础上 , 主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解与思想感情

9、的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终 ,在朗读中理解诗句意思 ,在朗读中体会诗歌感情 ,在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵 ,安排多种形式的读 ,传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句 ,熟读成诵 ,并摘抄下来。学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接 ”的儿童与平条约 ,从不同的语言形式感受呼唤与平的共同的心声。四年级语文下册第四单元整体教学设计三、拓展活 本 文学 的 束 就是孩子 走向另一个更广 的学 空 与思考空 的开始。本 的学 激起的就是学生 烈的 任感 ,留下的就是无尽的思考。 争与与平 个重大的 ,孩子 或多或少有了一些新的 ,新的体 , 孩子 或 有一些自己的心声要通 多种形式表达。教 可以 形式多 的拓展活 , 孩子把学 的感受尽情抒 。可以唱一唱有关的歌曲 ,瞧一瞧有关的 影、 。可以演一