10000以内数的认识

1、教 学 设 计教学课题万以内数的认识教学课时1备课教师马恒丽教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。教学重点初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步

2、理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学难点初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。教学准备自制课件、计数器等。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、谈话导入 同学们，很高兴再一次见到你们，我的心情很高兴，你们呢？你们都喜欢旅游吗？今天老师当导游，带着你们一起游览我们的家乡的美丽景点，好吗？请同学们留心其中有哪些数学信息？师总结：这些数和我们以前学过的数比较怎么样？对，都变大了其实在我们生活中这样的大数还有很多很多，今天我们就一起继续认识数二、计数单位的产生1、数小正方体大家请看，认识它吗？你知道这里面有多少个小正方体吗？咱们一起来数一数好吗？

3、你打算怎样数？带领学生一起数小正方体的个数（一个一个地数，10个一是十）你还打算一个一个地数吗？（不，十个十个地数）几个十组成一百？（播放一层）正好组成一层（板书：10个十是一百接着你打算怎样数？一层一层的数，100，200这个大正方体一共有多少个小正方体？板书：10个一百是一千2、认识一万师：如果一千一千地数，你会数吗？师：10个一千就是一万，一万里面有几个一千？3、板书课题今天我们就来学习：万以内数的认识刚才我们一个一个地去数，得到10个一是十，十个十个地数，得天10个十是一百，一百一百地数，十个一百是一千，一千一千地数，十个一千是一万我们把这些数数的单位叫做计数单位三、用豆子感受一万1、

4、今天我们又认识了新的计数单位万，谁能说说你对一万有什么感受？一粒豆子很小，你知道一万粒豆子有多少吗？生可以比划师：那咱们一起想办法数出大约一万粒豆子好不好?老师给你们提供一些工具.昨天老师数了数,一百粒豆子正好一小瓶盖,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算选择哪个容器去数出大约一万粒豆子?（师和生一起数豆子）.那咱们数数看行吗?老师给你们带来一盆豆子，咱们看这是多少？（一万粒豆子正好一盆）如果要数三万粒豆子,你还选这个小荼杯吗?生:一万一万地数, 我们选小盆,数3次就数出3万粒豆子.2、如果在小盆里放一万粒花生能不能放下?师总:单个大,1万个占的空间大,单个小,1万个占的空间就小四、生活中去体会万

5、你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？A、你知道1万米有多长吗?咱学校里跑道一圈是200米,1万米需要跑50圈,B、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（C、10000天后的小朋友们会是什么样子的？D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）E、我们学校有学生1800人,你知道1万人大约有多少?如果人民大会堂坐满了人,能容纳一万人,所以又叫万人大礼堂师总：你们感觉万大不大？是的，很大，万是不是最大的计数单位呢,?今后我们还会继续学习,所

6、以说万后面的计数单位还有很多很多，我们用省略号来表示五、相同计数单位对齐1、出示乱的小正方体师:这些够一万吗?放的比较乱,大家想一想,怎么样摆放一眼看出是多少个小正方体?问：谁来说说你是怎么数出一共有多少个小正方体的？师总结:大家看出他是怎么摆的吗？把相同计数单位的放在一块数一数,方便多了.六、自已制作计数器1、提出疑问：师:刚才我们用这么多的小正方体表示出了2356,今天老师还带来了一些珠子,这些珠子肯定没有2356颗,我想让同学们用这16颗珠子也表示出2356,你们有没有办法?用什么办法呢?师引导:把2颗珠子放在计数器上，怎样能用2颗珠子表示二千呢？2放在哪就能表示2千呢？2、让生在计数器

7、上画珠子3、表示1万 用这么少的珠子就能表示出这么大的数,是不是以后遇到多大的数你都能用很少的珠子表示出来呢？那么我想表示一万，在这个计数器上你能表示出来吗？老师给大家带来了一个计数器，你打算怎么表示一万呢？用几颗珠子来表示呢？七、完成数位顺序表到现在为止，我们都认识了哪些计数单位？每个计数单位都有自己的位置，计数单位所在的位置我们叫做数位你们能不能自己制作一个数位顺序表？问：你觉得万位左边还有数位吗？师总结：万位的左边还有很多，无数个计数单位，无数个数位，所以我们用省略号来表示八、练习1一个一个数，从九千九百八十八起数到一万2说出紧挨着它后面的一个数3写出下面各数，并读一读，再说说它们的组成

8、六百四十八 九百零七 五百八十九、总结这节课你最骄傲的地方在哪里作业设计按要求写数。（1）4个千和9个百组成的数是（ ）。（2）4个千和9个十组成的数是（ ）。（3）4个千和9个一组成的数是（ ）。（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。（5）写一个比 3205 小的四位数。（6）写一个比 9080 大的四位数。（7）写一个最接近 10000 的四位数。（8）写一个比 7839 小 2000 的数。（9）写一个比 6045 大 5 的数。（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。 板书设计 10000以内数的认识一千一千地数，10个一千是（10000）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。课后反思教学亮点在学习认识的万以内数之前，学生已经认识了千以内的数，因此在认识万以内的数时有了一定的基础，学生接受起来比较快。在课的开始，估会场的人数，再利用黄豆，让学生进行数数。把对数值的理解形象直观地呈现给学生看，从而让学生理解10个10地数，10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。再者，让学生认识计数器万的数位是哪个地方，表示的是什么，来感受万的大小。这个环节，我觉得计数器可以由课件改成真的计数器，通过拨一拨进行直观形象地感受。通过同桌数一数，师生数一数等