体育教学中关于培养学生发展的个案分析

1、体育教学中关于培养学生发展的个案分析 石屹峰通过体育课堂的自主学习，强调学习自主发展，让学生处于一种主动、积极的学习地位，作为体育教学就应该以全新的观念全新的教学方法为手段，去激发培养学生体育兴趣，给学生以锻炼的快乐，而体育学科由于它的特定性造成由于遗传、环境等诸多因素的影响，导致学生个体的先天素质和后天发育都存在差异，在体育教学中实施对这种差异的分成教学，有针对性地辅导学生、关注学生进行更总分析，搞清怎样辅导学生自主学练，充分考虑学生个体发展实际是去目前课题研究的重要目标。个体分析；陆鸿宇，现初二学生。从一个行为习惯一般，个性外向，对体育比较感兴趣，但是怕吃苦，文化学习较差的学生逐渐转变为体

2、育兴趣浓，体育能力较强，文化成绩较好的一名学生。陆鸿宇：上四年级时10岁。性格外向，好动，但是锻炼不积极，不主动。往往在分组练习时，同学们都练习了两三遍了，他还懒洋洋的不行动，有时甚至还有抵触情绪，每次班里进行达标项目测验室，他的成绩都排在中等偏后。总之，给老师的印象是一个各方面都比较差的学生。家庭分析：陆鸿宇的父母离异，爸爸平日为了赚钱，在外地努力工作，母亲也不在孩子身边。他们对于孩子的寄望在于科学文化知识的学习，再加上家庭条件很好，不愿意孩子吃苦，对于身体的锻炼的认识并不充分。在实施学校“体验活动”这一课题的研究的过程中，我进行了“分层教学，实施自主探究学习”的教学探索与实践，发现大多数学

3、生的主动性和创造性被激发出来。从此我决定特别关注陆鸿宇，决心在他的身上实现教学的突破。经过一段时间的观察和交流，并找同学和家长了解情况。我发现陆鸿宇是很喜欢体育活动的，但是由于家庭的原因，再加上自己怕吃苦，因此在大多数体育活动中总显得虽有兴趣但不够积极。找到症结后如何对症下药呢？我在自己的教学工作中开始从兴趣和重塑信心入手，重点帮助他。抓住陆鸿宇协调性较好，聪明、做事认真的特点，我吸收他为学校田径队的队员。因为加了校队，陆鸿宇非常兴奋，有了老师的帮助和同学赞赏的目光，他开始有了一定的学练 兴趣，并从他自身有不守纪的坏习惯，到能主动地保证训练时间。通过一学期师生的共同努力，他的自信心增强了，也不

4、怕吃苦了，对运动的兴趣也更加浓厚。更可喜的是在体育课的其他运动项目的学习和锻炼中他也充满了自信心和热情，而且更加努力、刻苦。他的体育运动能力也有了较大的提高。首先他和队友们一起在五年级的时候参加省“阳光伙伴”的比赛上获得了第五名，接着他又对轮滑这项运动发生了浓厚的兴趣，加入了学校轮滑队。而他的父亲也改变了观念，在学习之外，大力投入，全力支持他进行轮滑训练。在短短的二年里，陆鸿宇分别代表学校、德阳市、四川省获得了市级冠军、省级冠军乃至全国比赛前三名的成绩，并引起了国家队教练的注意。从学习表现看陆鸿宇的观察能力和模仿能力强，思维活跃，从一个体育一般的学生转变成了一个体育优生，并呈现出在轮滑运动中的潜能，这不是偶然的。这是教师对学生进行有目的，有计划，有组织的教育结果。通过这个学生的成长、发展，我觉得在实施针对差异进行分层教学中，教师应充分注重学生个体的创造能力，情感教育等，而在体育教学中，培养自信心和兴趣，