课例（吴志薇）

1、乐清育英学校 吴志薇 研究主题：初中英语听说课 教学科目：初中英语七年级下册unit2 Wheres the post office?教学年级：七年级 执教教师：林玲 研究教师：许红霞 林玲 旭敏 冯春林 包冰 叶红先 石华平 指导教师：包冰研究过程：一、原始课例 在以往的听说课教学实践中，我们发现虽然使用了新教材，但在听说课过程中仍受传统模式的干扰，导致学生在课堂上动口、动脑意识不强。那么，如何设计听说课的教学，使课堂气氛活跃，让学生真正成为教学的主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。活动内容：话题讨论（unit2 Wheres the post office?）话

2、题背景：本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。学情分析：授课对象为初一学生。本班学生英语基础参差不齐，部分学生的英语基础薄弱，因此需要大量的输入、操练才能熟练掌握问路与指路的方法。教学目标（Teaching aims）： 1. Knowledge ObjectsLanguage functions:Is there a bank near here?Yes, there is. Its on Center Street

3、.Where is the supermarket?Its next to the library.Its between the restaurant and the supermarket.Vocabulary: post office, park, bank, supermarket, pay phone, street , across from , in front of ,behind, there, avenue, bridgeImportant point:Is there a supermarket ?Yes, there is ./No, there is notDiffi

4、cult point:Is there a supermarket ? Yes, there is ./No, there is notwhere is ? It is in front of Learn to ask for and give directions in conversations.Ability target:Train students listening, speaking, reading and writingEmotion target:All the buildings make our city beautiful.Thank the designers an

5、d the workers.Thanks for their hard work教学方法：任务型教学法、情景交际法。教具：多媒体课件、录音机。教学思路：由学生已知的知识引入新的知识，由学生描述熟悉的线路来激发学生的学习兴趣。教学流程：导入教学单词呈现语言点学习操练巩固教学过程（Teaching steps）：Step1 Warming-up and revisionEnjoy an English song Greeting :T: What day is it today?What row are you in?.Where is your book / pen ?chair ?Ask st

6、udents “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen). Review the preposition that the students have learnedStep2 word-teachDirect Ssattention to the picture on the screen and ask Ss “Whats this?”,present the name

7、s of the places on the board.Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.Refer to 1a and 1b in Section A on p7.Step 3.Work on 1aStep4 ListeningWork on 1bListen and circle the places you hear in 1a.Step5. Target language-TeachHave Ss look at the picture on th

8、e screen again and ask“Is/Are there .?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isnt /arent.”.On the board,write the models.Have Ss look at the picture and the example question and answer together, have them take turns practicing asking and answering questions.Invite volunteers to role-

9、play their dialogues.Step6 Make a surveyOrganize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questionsYes/nowherepost officelibraryhotelrestaurantbanksupermarketpay phoneparkStep7. SummaryStep8 Homework1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the othe

10、r acts as a a person who is ask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner. 3.Homework (1) P4-1,2,3 Homework (2) P 4-1,2Blackboard design-Is there a.? post office-Yes,there is. Its on.street. / libraryNo,there isnt. hotel-Are there any.? restaurant-Yes there are.Th

11、ey are on.street./ bankNo,there arent. supermaket park第一次评课：评课一：本节课教学设计很好，教学构思新颖，能用图画来进行教学，教学目标明确，重难点突出，师生互动很好。但在教学环节有点脱节。 评课二：这节课整体是良好的，教学步骤清晰，教学环节衔接自然，课堂组织好，语音、语调动听，教态自然，师生互动体现教学理念。但在呈现新语言点时出现重复过多，个别指令有出入，在学生自由读之前应跟录音读一次。在学生操练过程中不应打断指出错误，课堂气氛也比较沉闷，建议设计一些小游戏来调动课堂气氛。评课三：条理清晰、抓住重点、突出难点。多媒体辅助教学使用得当，通过

12、图片及教师的文字猜生词效果很好。但是引入欠自然，教师示范不到位，教师还是占主导地位。 评课四：教师教态自然得体，新课引入很好，能抓住本节课的重点。但对问路和指路的重点句型操练不够，各个教学环节较凌乱，课件呈现过于反复，显得凌乱，易让学生感到厌倦，课堂气氛较为沉闷。 指导老师第一次评课：该教师基本完成了教学目标，学生也能很好地配合。根据学生的学习规律，该教师设计的知识循序渐进，内容由浅入深，让学生对知识的输出是深入浅出。同时，教师能利用教室的有利地形去创设情境，引出所学的重点句型。根据学生活泼好动的特点，教师设计了Pair work和 Group work两个活动，培养学生自主合作的学习精神。不

13、足之处：首先，本节课课堂气氛不够活跃，课堂调控能力有待提高。其次，回归文本方面做得不够。再者，在学生回答问题之后再纠错，不要中途打断。 二、第二次课例（1）通过第一次课的评价及反思，现对教学过程的第三步和第四步进行对调：先教授相关词汇及句型，为下一步进入对话和听力做好铺垫。（2）各环节的过渡语衔接设计好，自然衔接。（3）最后的小结应该先由学生总结归纳，老师再补充完善。第二次评课：评课一：本节课经过调整有了明显的提高，教学思路清晰，结构严谨。由于在词汇的输入环节做了充分的操练，学生在输入环节（交际对话）方面能熟练运用问路及指路句型，达到了本节课的教学目的。在处理学生朗读环节时，让学生先自由朗读，

14、学生不能独立完成，应先听录音跟读再全班齐读。 评课二：本节课经过调整后，语言符合学生认知水平与兴趣，深入浅出。词汇教学直观化，使用多媒体图片教学，学生兴趣浓厚。注意创设情景进行语言操练，教学指令到位，突出了以学生为中心的教学理念。评课三：经过第二次整合后，各个教学环节连接流畅，能突出问路、指路本课的重点。在突破难点的同时能运用任务型教学，使得学生能把所学的理论知识运用于实践。这一点做得很好。但在课件的设计和制作上仍待改进。评课四：经过教材的整合，教学环节紧凑，过渡自然，学生在大量的信息输入之后，输入环节就顺理成章了。评课五：本节课教师教态自然、大方，基本功扎实，但课堂气氛后面不是调控得很好，比

15、第一次上得好。指导老师第二次评课：本节课经过调整，既突出了重点，又突破了难点。教学环节过渡自然，步步紧扣，步步深入。输入和操练都较充分，师生互动好，达到了本节课的教学目的。但操练的方式还可以多样化，尽量让更多的学生参与到活动中来。教师提供给学生的信息要贴近学生的实际生活。反思总结： 本节的重点是学习问路和指路的句型，在教学中老师应充分发挥多媒体的优势，在情景中教学，逐步引导学生去感悟、理解教学内容，从而大大降低教学的难度。在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出，在听说读写四个环节上均有所体现：遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。从课堂教学氛围来看，课堂气氛欠活泼，学生没有积极参与课堂活动，他们好象是被动的，老师叫到的就参与，没叫到的就不发言，其实