信息技术与课程整合

1、2020/12/16,1,信息技术与课程整合探讨,冯涛 首都师范大学教育技术系,2020/12/16,2,活动1：理解信息技术与课程整合,步骤： 了解信息技术与课程整合的概念 理解信息技术与课程整合的内涵,2020/12/16,3,第1步：了解信息技术与课程整合的概念,我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。 国家级础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具

2、。”,2020/12/16,4,第1步：了解信息技术与课程整合的概念,信息技术与课程整合有多种定义： 中小学教师教育技术标准对信息技术与课程整合的定义：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 美国美国学生教育技术标准中的定义：课程整合：在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。,2020/12/16,5,第1步：了解信息技术与课程整合的概念,（Johnson，1991）,2020/12/16,6,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,信息技术与课程整合的层次,（余胜泉，2000年）,2020/12/

3、16,7,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,信息技术在教学应用中的功能： 资源获取、加工、利用 知识创建、展示、演示 情境创设和实验模拟 交流、通讯、协作 练习、测试、评估,2020/12/16,8,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,图片搜索引擎：,资源获取,2020/12/16,9,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,图片搜索引擎：,资源获取,2020/12/16,10,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,老师用动态课件表示知识：,知识创建、展示、演示,2020/12/16,11,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,老师用概念图表示知识：,知识创建、展示、演示,2020/12/

4、16,12,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,学生用概念图表示对知识的理解：,知识创建、展示、演示,2020/12/16,13,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,情境创设和实验模拟,2020/12/16,14,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵,MSN聊天机器人,实际上是一套介于用户和MSN Messenger服务器之间的软件。和MSN机器人聊天好处：不仅可以愉悦心情，还可以方便地进行各种日常资讯的查询，比如歌曲、新闻、天气预报、电话区号、邮编、列车时刻表、手机号码等等。 个人资料：小I家族的机器人很多，而且个个都有很好听的名字，比如小I精灵、月亮公主小I等等，他们不仅可以提供智能化

5、的聊天功能，还提供了很多实用的功能。,交流、通讯、协作,2020/12/16,15,第2步：理解信息技术与课程整合的内涵（35分钟）,练习、测试、评估,2020/12/16,16,第2步：研讨技术整合于课程的表现方式,教学模式,何克抗教授认为：“教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式”。,北京大兴一数学教师的三维数学教学模式: 1、活动内容 2、活动序列 3、活动目的,2020/12/16,17,第3步：研讨技术整合于课程的表现方式,24种信息技术与课程整合的教学模式,信息技术与课程整合的研究资源推荐表,2020/12/16,18,活动2：研讨技术整合的问题与策略,步骤： 发现课程整合的常见问题 分享课程整合的优化策略,2020/12/16,19,第1步：发现课程整合的常见问题,反思一堂设计为信息技术环境下探究式学习的初中数学课程,2020/12/16,20,第1步：发现课程整合的常见问题,案例1反思一堂设计为信息技术环境下探究式学习的初中数学课程,2020/12/16,21,第2步：分享课程整合的优化策略,祝智庭教授提出的课程整合技术与学习状态的优化策略,2020/12/16,22,第2步：分享课程整合的优化策略,张建伟博士提出的