《荷花》教学设计方案

1、荷花教学设计方案课题名称荷花科 目小学语文年级三年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析小学三年级的学生已经具备一定的读书及识字写字能力，具备有一定的边阅读边想象画面的想象能力。同时，三年级孩子并能通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。但在查找资料、品读感悟及观察方法和表达方法的学习上有待提高。教学目标一、情感态度与价值观1、感悟荷花美。2、提高审美情趣和想象能力。二、过程与方法1、通过讨论理解荷花美如一大幅活的画。2、通过朗读感悟荷花美。三、知识与技能1、认读3个生字，书写12个生字。.2、了解课文内容，理解“一大幅活的画”指的是什么？教学重点、难点

2、1. 了解课文内容，理解“一大幅活的画”指的是什么？2. 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学资源（1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 荷花的教学活动过程描述 教学过程教学活动1为学生创设一定的情境。使学生通过看荷花。初步感受满池的荷花千姿百态、生机勃勃。在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。激发学生学习课文的兴趣。一、导课激趣，创设情境，感受荷花美1.教师导入：荷花，因为它的冰清玉洁、高雅清香，从古至今就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。你能说出哪些文章写了荷花或背一句写荷花的话吗？这节课。我们就随着叶圣陶先生一起来到荷花池

3、边。观赏美丽的荷花。2.课件展示他塘里的荷花”。请同学们欣赏荷花。谈谈自己的感受。教学活动2把朗读、理解、感悟、想象有机地统一起来。引导学生理解重点词句，并在理解中激发想象。通过朗读、感悟，使学生切实领悟到荷花的美是大自然赋予的，陶冶学生性情。培养审美能力。同时发展了学生的语言表达能力。二、理解内容。展开想象。领悟荷花美(一)学习一至三自然段1.自读感悟。教师出示：我闻到了荷花的（）。来到荷花池边：看到荷叶（）刚开的荷花（）全开的荷花（）将开的荷花（）的荷花（）学生标出描写荷花、荷叶的词句。完成练习，并进一步引导学生展开想象。除了课文中描述的几种荷花的姿态外，池塘里的荷花还给你留下了什么印象？

4、学生讨论交流，用生动的语言描述出来。2.教师出示:白荷花在这些人圆盘之间冒出来。引导学生体会：这句话中，哪个词用得好。为什么？学生运用换词法，然后进行比较。体会到“冒”字。既写出了白荷花的数量多。又写出了荷花的动态美。还让人感受到荷花奋发向上的精神美。学生有感情地朗读第二自然段。表现出荷花开放时的勃勃生机。3.指导学生展开想象：“这么多的白荷花。一朵有一朵的姿势”是什么样子？“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”一池荷花就是“一大幅活的画”是什么样子？_小精灵 儿童网如果你是画家。你能画得出吗？学生细细品读第三自然段。围绕以上问题展开想象。并把自己想象到的用优美的

5、语言表达出来。4.图文结合。想象荷花开放时的动态。让鲜活的画而浮现在学生脑海里。理解荷花的形象美。激发学生朗读的兴趣，让学生有滋有味地读出美。（二）学习四、五自然段1.默读，体会：“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。产生了什么想法？学生自由谈自己的初读体会。2.激起学生情绪，展开想象。教师引导：“我”站在荷花池边看。看着看着。觉得自己仿佛就像一朵荷花。学生有感情地朗读第四自然段。在学生理解内容的基础上。启发学生进入课文情境。3.教师诱导：现在请同学们久久地、深情地看着这幅荷花图。这时放轻音乐。学生随着柔和的乐曲。深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了你们仿佛看到了什么？”学生进行想象性描述：蜻蜒飞过来。告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过。告诉我昨夜做的好梦。，告诉我告诉我4.采取不同形式配乐朗读四自然段。学生在朗读时可以把自己想象到的内容加进去。以加深对课文内容的理解。教学活动3通过朗读和背诵以及实践性作业的设计。让学生把感受到的荷花的美表现出来。拓宽语文学习的渠道。加强语言的积累。促进语文素养的形成与提高。三、品读实践，升华感情，表现荷花美1.在理解完课文后。指导学生进入情境。反复朗读。充分表现荷花的美丽。由读到背。加深对课文语言文字的品味。促进学生对