浅谈如何在课堂中培养中学生的英语写作能力

1、浅谈如何在课堂中培养中学生的英语写作能力胡思泳惠东县大岭中学摘要：英语写作是听、说、读、写四项技能中重要的一项，既是英语教学中的难点，也是英语学习中的难关。本文阐述了如何在平时的英语学习课堂中培养中学生的写作意识、写作基础以提高整体的写作能力。关键词：英语写作 英语句子 组合 英语写作是听、说、读、写四项技能中重要的一项。在英语学习中，如何提高中学生的英语写作水平就成为广大教师的关注的焦点。从平时的教学中，本人发现一个奇怪的现象，英语成绩中下的学生们测验时作文不是离题就是空白或是在阅读理解中随便抄些句子了事。这种情况下更不用说词性、句子成分、句子结构、动词时态和习惯用法等最基本的写作基础，甚至

2、是连作文题目的几点要求都可能使这些学习一头雾水。在此本人提出以下的方法希望能帮助成绩中下的学生提高写作的兴趣、信心与能力，又能让成绩中上的学生提高写作的质量。 1、 组合提出问题后得出的答案 在教授七年级英语上册（外研版）module 2 unit 2 These are my parents 时,我会给出两个问题（1）Whats your fathers name? (2) Whats your fathers job? 引导学生们回答： My fathers name is. 并让他们把答案写在本子上，教师及时检查学生的答案和纠正常会出现的错误；紧接着再给出两个问题：（3） Whats y

3、our mothers name?(4) Whats your mothers job? 由于这两个问题和第一、二个问题相似，中下层的学生都非常容易且乐意去作答。接下来让学生拿出作文本，要求根据这节课所学内容写一篇关于介绍父母的小作文。此时可以暗示学生，如果真的无从下手，就把刚刚四个问题的答案连起来。有的学生则会发现这四个问题的答案并不够60-80个词。这时候又可以鼓励学生模仿课文内容在小作文的前面和后面各加上一至两句话。此时几乎所有的学生都可以在课堂上用几分钟的时间来完成这篇作文。注意要提醒成绩较好的学生留意整篇文章的连贯性和用更好的句式去表达意思。2、 写出简单句后变换句型再组合修饰成文在

4、教授Module 5 unit 1 I love history 时，让学生对照课程表写出某一天的课程及时间。加为We have Chinese at eight Oclock .是这节课重点句型，仿写七句（七节课）已不成问题。写完后，可以指出课文中At twenty past ten we have IT,这个句型让学生在七句中挑出两句把时间写在句子开头。在教授到unit 2 We start work at nine Oclock 用and then 连接两个先后发生的两个动作的句子后，可以让学生拿上之前写的七个句子用 “and then ”来连接先后时间的两个句子。这样剩下的三个句子和已

5、改后的三个连接起来作文也基本成形，稍微加点修饰就效果就更不错了。3、 先填表格后组句再整合成文在教授Module 3 unit 1 There are thirty students in my class 时填的一个表格后加填一栏。ClassNumber of studentspicturesType of mapLindas classDamings classYour class（1） There are 50 students in my class, twenty boys and thirty girls.（2） There arent any pictures in my class.或：there is two pictures in our classroom.(Some flowers and some vegetables in it.) (3)Theres a map of the world in our classroom.4、 短文填空（或大意概括）整理组句成文 在教授Module 4 Unit 2 Is your food and drink healthy? Activity 4 complete the passage 这个练习可以直接让中下层的学生填空；成绩较好的只能