牛津小学英语5bu9教案

1、牛津小学英语5B Unit 9 The English club 教学案例一教学内容牛津小学英语（译林版）5B unit 9 The English club Part A本段对话发生在英语角，通过孩子们和Tony White的对话呈现本单元的重点句型。本节课是第一课时。二教学目标1. 知识目标：（1） 能听得懂，会说，会读和会拼写单词British, America, American, French, city, visit.（2） 能听得懂，会说，会读“Are you from different countries? Id like to visit it.”等句型。（3） 能在正确朗

2、读语篇，获取语篇信息。2能力目标：（1） 能用本课所学句型 “Where are you from?”“Do you speak?”“Im from I speak”询问他人国籍并学会介绍自己。（2） 培养阅读能力，掌握阅读技巧。3情感目标： 通过对各国家名称的学习，了解各国重要城市及著名建筑，增加对各国文化的认识，拓宽视野，提高英语学习的兴趣。三教学重点与难点1. 重点词汇：British, America, American, French, city, visit重点句型：Where are you from? Im/Hes/Shes/Its/Were/Theyre from Do yo

3、u speak? Yes, I do. I speak ,too. No, I dont. I speak. Are you from different countries? Id like to visit it.2. 对课文正确的朗读和对课文内容的理解。3. 难点：在理解对话的基础上并以The English club 为话题进行对话交流。四教具与学具多媒体课件，各国的国旗若干，练习纸。五教学过程Step1：Warming up1歌曲导入新课。师生齐唱英文歌曲Where are you from,歌词如下：Where are you from，Where are you from？Im

4、from China, Im from China.Where are you from，Where are you from？Im from China, Im from China.【设计说明】该歌曲旋律熟悉，歌词琅琅上口，能让学生心情愉快，迅速进入英语学习的状态。这首歌也与本节课的内容有关，为新知学习和语言的操练做好了铺垫。2. Free talk教师自我介绍并出示PPT：My name is Joyous.Im from Suzhou.Im Chinese.I speak Chinese, English and a little French(法语).I like making fr

5、iends(交友).T：I like making friends. Do you want to be my friends?Ss: Yes.T: Ok, but I dont know you. Can you introduce yourselves to me? You can use the sentence patterns like this. (PPT 出示句型)Introduce yourselfMy name isIm from Im I speakI like【设计说明】本课的核心教学内容时介绍国家，国籍和语言。在Book 3A 第十一单元和Book 4B第八单元中学生已

6、经学过China, Chinese. 因此教师用以旧带新的方法，不仅复习了先前的旧知，还拉近了学生与教师的距离，便于拓展相关内容。Step 2. Presentation and practice1. 教师利用课件引出自己的2名外国朋友。T：I like making friends. So I have many foreign friends. Ill introduce them to you. Do you want to meet them?Ss: Yes. T: ok. This is one of my foreign friends. His name is Jacob. Ca

7、n you guess where he is from?S1: The USA?T: Yes, you guess right. So, hes from (引导学生一起说) the USA. Hes American. He speaks English. (出示PPT并教授 USA 和American) Good! Boys and girls, he lives in New York now. Do you know where is New York? Ss: Yes./No.T: Do you want to visit it? (教授单词visit)教师用PPT介绍纽约并通过句

8、子New York is a big city in the USA来教授city 以及介绍美国的标志性建筑 the Statue of Liberty &White House. 教师再以相同的方式来介绍自己的的另外一位英国朋友Auses，教授单词British. 并简单介绍英国的著名建筑等。T: Jacob is from the USA. Auese is from the UK. So, they are fromT&Ss: Different countries.T: （教授Different & countries）pay attention to the red part.(引导

9、学生观察 country 如何变成countries)S1: 以y 结尾的单词变成复数去y变ies.T：Good. 但要注意y前是辅音，如果是元音的话那直接加s.(学生自己在小组内练习单词发音，教师带读句子后学生齐读) Now boys and girls, can you guess why I have so many foreign friends?S: Because you like making friends.T: of course, because I meet them in the English club. Do you know what is the English

10、 club?Ss: 英语俱乐部。（教师教授club）【设计说明】教师为学生创造了一个真实的学习场景，利用介绍自己两位外国朋友的照片，在具体的情景中教授了USA, UK ,British等课文中涉及的单词，并用课件呈现出了纽约，美国及英国的著名建筑，开拓了学生的视野，了解了不同国家的文化。教师在教授单词的时候并没有一味地教，而是发挥了学生自主学习的能力，经过教师简单的启发，学生通过在句子中理解单词的意义，学会通过上下文猜测词的意思。并在师生的交流中教师很自然地引出了本课的话题the English club，从而为下一环节的活动做了很好地铺垫。2. 学生观看图片，然后小组内讨论，提几个关于图片的

11、问题。T：The English club has a visitor today. Do you know “visitor”?S1: 拜访者。T：yes, we learned “visit” just now, so visitor is a person. Boys and girls, look at the picture. Can you ask some questions about him? Now discuss in your groups and write down the questions.学生讨论完后，请每组的小组长上来在黑板上写出他们讨论的问题。然后看动画前

12、半部分，回答他们自己提出的问题。【设计说明】进入课文教学后，教师并没有急着让学生去看动画，听录音或者直接提问，而是充分发挥学生的想象力和求知欲，先去猜测人物的基本信息并且提出相应的问题，然后带着问题去看动画，学生对自己提的问题熟记于心，因此在看动画的时候有明确的目的。看完动画后学生回答问题的积极性非常高，因为问题都是他们自己提的，学生学习英语的兴趣得到了提高，因此这项活动的效率就变的非常高。3. 看动画，完成匹配。T: lets check the answers. S1, where is Wang Bing from?S1: Hes from China. Hes Chinese.T: G

13、ood, its your time to ask and answer.S1&S2:4. 默读对话 ，完成表格。T：please use the sentence patterns to tell us where is he/she from? And what does he/she speak?Ss: Hes/Shes from Hes/ Shes He/She speaks【设计说明】练习的设计遵循了由简入繁的规律，帮助学生从文本中梳理出清晰的线条。从简单的连线题让学生了解课文细节，然后让学生动手写单词，加强单词书写的练习。在默读过程中，学生通过仔细阅读找出课文的细节，学习阅读技巧寻

14、读的使用方法。5. 听录音，模仿对话。6. 分角色朗读对话7. 表演对话【设计说明】通过读课文，学生能巩固课文新单词的发音并模仿正确的语音语调，进而更好的理解课文大意和细节。在演的过程中，学生体验到英语学习的快乐，进一步增强他们英语学习的积极性和兴趣。Step 3. Consolidation and extension1. 根据课文内容填空。【设计说明】该练习是对课文理解的综合性练习，完成该练习可以帮助学生再次加深对文本内容的理解。2. 运用所学内容，来介绍英语俱乐部的新成员。T: Who are they?S1: Liu Xiang.S2: 乔丹S3： 贝克汉姆S4： 多啦A梦和他的朋友们

15、。T：Yes, can you introduce them to our English club? You can use the sentence patterns on the PPT. now talk about in your groups.Ss:T: who can introduce Doraemon and his friends? Lets say it together. They are from Japan. They are Japanese. They speak Japanese. (教授Japan& Japanese)【设计说明】该活动的设计创设了英语俱乐部

16、的情景，指导学生运用本节课所学的语言知识完成活动。同时，也巩固了动词三单的语法知识。Step 4. Homework1. Listen and read Part A .2. Copy some phrases in Part A .3. Form an English club with your friends or classmates and try to introduce yourself to them.【设计说明】家庭作业是课堂教学的延伸，可以检测学生是否掌握了教学内容。作业设计要精心，形式要多样化，有趣，并体现层次性，既要有必要的听，说，读，写的练习，又要有贴近学生生活的真实

17、运用，其目的在于提高学生综合运用语言的能力。六教学反思在本节课的教学中，笔者设计了丰富且多样化的语言操练活动以及真实的任务，帮助学生在理解文本的同时，学习并掌握关于国家，国籍和语言的单词和一些基本句型，并引导学生在英语俱乐部的语言情境中进行语言交流。本节课共有以下几个特点：1.培养学生自主学习的能力自主学习以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。笔者注重培养学生自主学习的能力，从学生讨论笔者外国朋友的国籍，到学生自主仿说句子。在进入课文教学后，教师并没有急着让学生去看动画，听录音或者直接提问，而是充分发挥学生的想象力和求知欲，先去猜测人物的基本信息

18、并且提出相应的问题，然后将提的问题由学生板书出来。并且在核对练习答案的时候，教师并没有采用师问生答的方式，而是在示范过后，由生问生答的方式，由学生通过问答的方式来核对答案。2.创设真实的情景这篇课文的主题就是英语俱乐部，教师就为学生创设了这样一个真实的情景，所有的语言知识都是在这样的情景下生成的。让学生感受到在英语俱乐部里人们会认识到什么样的人，并如何介绍自己。因此，从介绍自己的两位外国朋友，学生学习了不同的国籍，再引出本课话题英语俱乐部，一些重点词汇和句型的学习都是水到渠成，师生交流变的非常自然。3.以策略为手段，提高学生的学习效率。小学生的特点是好奇心强，模仿能力强，好动，有意注意的持续时间较短，但他们对自己感兴趣的知识有求知欲。笔者在教学中抓住小学生的这些身心特点，精心设计了策略化的课堂教学，引出自己的两位外国朋友，激发学生的好奇心，争相猜测国籍。给出Tony的图片，让学生对人物进行提问，并带着自己提出的问题去寻找答案。拓展环节的俱乐部那些人物都是学生熟知并感兴趣的，学生就很乐意运用所学知识去