物理复习课交响曲

1、物理复习课交响曲 “复习课不好上，上不好”这是许多教师经常发出的感慨，对于复习课没有一个固定的模式，一人一种风格，要么眉毛胡子一起抓，复习跟没复习没什么两样；要么将教材重炒一遍冷饭，学生根本没有什么长进，这些都失去了复习课的功效。我认为复习的过程其实就是对知识进行查漏补缺、巩固延伸以及再创造的过程。通过多年物理教学，我总结出一套比较有效的物理复习课四步曲与大家共同探讨。一、课前明确复习课的任务复习课就其基本功能而言，就是为了恢复和强化头脑中已经形成的知识体系而对已学知识进行重新学习的过程，在复习中弥补知识、技能掌握上某些缺陷，因此上复习课前必须明确复习任务。1、复习课的针对性要强，对知识、能力

2、、思想品德各方面的要求要准确无误，仔细推敲琢磨。在制定复习目标时，还应注意将教学笔记中的教学后记与复习内容紧密结合起来，因为教学后记是教学活动最忠实的反馈，这样才利于解决学生的实际问题达到复习目的。例如：学生学习流体压强时，对液体压强公式中的深度经常等同于高度或长度从而出现知识应用错误；气体压强部分则对用大气压强解释简单的现象以及大气压强的变化学生感觉吃力。针对以上情况我将复习目标制定为重点理解液体中某处的压强只跟液体密度和液体的深度有关，跟液体重、液体体积、容器形状、底面积大小等因素无直接关系。对于给定的液体（密度一定）来说，压强只跟深度有关。另外，液体对容器底部的压力不一定等于容器中的液体

3、受到的重力；只有侧壁竖直的容器，底部受到的液体压力才等于容器内的液体重力。气体压强部分则从大气压随高度的增加而减小，天气的变化也会影响大气压等方面加以复习。 2、复习课的培养目标要精，一堂课只能按复习内容培养学生的某一方面的素养，目标太多会失得其反。由于流体压强知识较抽象，需要较强的抽象思维能力，因此本堂课着重培养学生的抽象思维能力和对知识的迁移能力。 二、课上引导学生参与知识整理整理复习实际上就是学生对已学过的内容按照自己理解的方式重新排序，从而形成自己的认知结构，教师应引导学生积极主动投入到整理复习过程中，在复习流体压强一部分时，我采用如下策略进行复习： 1、指导学生阅读本部分复习的主要内

4、容，根据课前预设的复习目标，要求学生翻看课堂笔记，寻找知识支撑，重点看做特殊标记的内容（知识重点），将预设的复习目标与当时学新课时的情景对照，梳理出学新课时哪些学习内容生涩或干脆就不会并且记录下来。 2、小组合作归纳知识要点并将存在的疑难问题由小组长汇总（小组是按上、中、差成绩的学生互相搭配而成的），学生积极地向小组长汇报自己的疑惑。 3、各小组间互相交流知识的归纳总结情况，由老师对全班的共性知识缺陷或疑进行集中讲解，再配以适当的习题，有针对性地解决学生最急需解决的问题，对于简单的问题不再浪费时间，不是共性的问题则留待课下自行解决或老师个别辅导。 通过以上操作，教师更全面地了解自己了的学生，课

5、堂运作方向性更强，而学生通过积极主动参与知识整理成为了学习的主人，学习兴趣更浓，课堂气氛极佳，可以说没有学生自主参与的复习课是一节失败的复习课。三、课中精心设计解疑练习学生在复习课中离不开必要的解疑练习，通过有效的习题训练，可提高复习课的效果。复习课中的练习与新授课或练习课中的练习有明显不同，新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知 ，因此其练习成分中基本习题占70左右，侧重于知识方面；练习课中的练习则侧重于技能向能力的转化、形成；复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此应多组织综合性较强的习题让学生练习巩固，另外，还要针对中考精神注意开放性习题及整合拔高题的训练，这样可以使学生的思维

6、更灵活、更敏捷，从而提高学生学习兴趣，使不同层次学生得到不同程度发展。针对学生对流体压强的疑惑我设置了如下练习：1、有铜、铁两个圆柱体，高度之比为1:2，密度分别为和，底面半径之比为2:3，则立放在水平地面上时，对地面的压强之比为（ ） A.89:79 B.79:89 C.89:158 D.158:89知识准备：要求右图物体对地面的压强，根据，由公式可以看出固体压强有时也可以表示成液体压强的形式，其大小只跟物体的密度和高度有关系，与底面积并无关系，符合上述结论的图形有正方体、长方体和圆柱体。解析：因为本题圆柱体属于规则固体，对地面的压强可用来确定，所以应选（C），本题巧妙地利用了结论的迁移原理

7、开阔了学生的解题视野，将本来很麻烦的一道题简化了，极大地提高了学习的兴趣。2、如图所示，三个形状不同的两端开口玻璃管，下端分别用一轻质塑料片挡住，插入某种液体中，当在塑料片上放一质量为1Kg的铁块时，塑料片恰好脱落，若分别向三个玻璃管中倒入质量为1Kg的水，塑料片能否都脱落？解析：由，即当塑料片受到向下的9.8N的压力时恰好脱落。现在三个玻璃管中注入质量均为1Kg的水，则甲容器中塑料片受到的压力，能脱落；乙容器中塑料片受到的压力，不能脱落；丙容器中塑料片受到的压力，能脱落。本题用到的判断规律是利用固体压强公式来分析液体对容器底的压力情况，根据，由推导公式可知，液体的对容器底的压力等于以容器下底

8、面为底面积、液体深为高的圆柱体的液体的重力，即、（如右图），学生一但理解了上述原理，问题也就迎刃而解了。3、在汶川大地震后的第七天，为采访抗震救灾第一线的感人事迹，记者随空军战士乘坐装着空投物资的军用运输机冲向蓝天，五分钟后，飞机上升到3200米的高空。由于气压急剧变化，记者用来做采访记录的签字笔的笔尖在不断地滴出墨水。报道中“签字笔的笔尖在不断地滴出墨水”其原因是由于大气压随高度的增大而 （选填增大”或“减小”），笔管内的气压（选填“大于”或“小于”）笔管外的气压。 此题联系生活实际巧妙地解释了生活中的现象，巩固了大气压随高度的增加而减小的知识点。4、飞机到达机场前一般要减速飞行后才可逐渐降

9、落，这样做的原因是 （ ）A飞机有惯性B飞机减速可使升力减小，升力小于重力时便可下降C飞机减速可节省燃料D飞机减速可使升力增大，利于降落解析：根据液体或气体流动时，流速越大的位置压强越小的原理，飞机飞行越快，机翼上下表面空气流速的差越大，机翼上、下表面的压强差就越大，所以向上的升力越大，因此飞机起飞时要具有很大速度，而降落时相反，所以B正确。以上几道题综合性较强，涵盖了流体压强的重难点内容，如果学生将它们弄懂、弄透，尤其是第二题的开放训练，一定会使学生举一反三，融会贯通 ，如果经常训练，学生的抽象思维能力一定会有一个质的飞跃。 四、课下走向实践 物理来源于生活，更应该回到生活中去再实践，因此每节课我都给学生留一些课外实践作业，实践作业实际上是课堂内容的延伸。例如：复习流体压强部分时，我要求学生课下寻找生活中与流体压强有关的实例，首先能说明那些实例所包含的物理原理，然后能结合其原理进行解释，上课时相互交流汇报那些同