用图画表示的应用题

1、用图画表示的应用题 教学目标(一)在教师指导下，学会看图口述应用题的两个条件和一个问题知道简单应用题的结构(二)根据数量关系，以及加减法的含义，能正确地进行列式计算(三)培养学生观察能力和口头表达能力教学重点和难点重点：学会看图口述应用题的两个条件和一个问题难点：弄明白加减法中的“括号”，“？”各表示什么课前准备教具：小兔、青蛙、鱼、小鸟图教学过程设计(一)复习准备1看图列式计算2口算练习：74=16=34=52=73=65=61=75=25=72=42=33=53=76=77=3反馈看图列式：指名说图意师问：第一题为什么用加法计算？第二题为什么用减法计算？(二)学习新课启发谈话：今天我们要学

2、习一个新知识，同学们要细心观察、积极思考就能把今天的新知识学会例1 出示小兔图：(1)引导学生看图师问：图上画的什么？(图上画的是草地上原来有4只小兔，又来了3只)师说：表示要求一共有多少只小兔？(2)引导学生说图意题里先告诉我们什么？(学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔)又告诉我们什么？(学生说：又告诉我们又来了3只小兔)谁能把这两句话连起来说？(学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔，又告诉我们又来了3只)师说：知道了草地上原来有4只小兔，又跑来3只，就可以提出一个问题这个问题是什么呢？就是“一共有多少只小兔？”谁能像老师这样给大家提一个问题？指名提问题齐说一遍(3)引导学

3、生把3句话连起来说师问：谁能把草地上原来有几只小兔，又跑来几只，问题是什么连起来完整地说一遍？自己小声练说，两人一组互相说指名说师问：要求一共有多少只小兔，用什么方法计算？为什么用加法计算？(因为要求一共有多少只小兔，就要把原来的4只和又来了的3只合并在一起，所以用加法计算)怎样列式？自己小声说算式，然后指名说老师板书：43=7算式中的4，3，7各表示什么？(学生回答：4表示原来有4只小兔，3表示又来了3只， 7表示一共有7只小兔)例2出示青蛙图：(1)引导学生看图师问：这幅图上画的是什么？荷叶上原来有几只青蛙？跳下水几只？还剩几只？师说：这个符号在图上表示荷叶上有7只青蛙，“？只”表示求跳下

4、水2只后，还剩几只(2)引导学生说图意师问：题里先告诉我们什么？(学生练说：题里先告诉我们荷叶上一共有7只青蛙)又告诉我们什么？(学生说：又告诉我们跳下水2只)谁能把这两句话连起来说？先自己小声练说，再指名说师说：你们说得很好，我们知道了荷叶上有7只青蛙，跳下水2只，就可以提出一个问题，谁来试试？指名学生提出问题：还剩几只青蛙？(3)把3句话连起来说谁能把荷叶上有几只青蛙，跳下水几只，问题是什么，连起来说一说？自己小声说、指名说要求还剩几只青蛙用什么方法计算？为什么用减法计算？(因为从7只里去掉2只，求还剩几只？所以用减法计算)怎样列式？板书：72=5为什么用7减2？(去掉的2只是从7只里去掉

5、的，所以用7减2)算式中的7，2，5各表示什么？(学生说：7表示荷叶上有7只青蛙，2表示跳下水2只，5表示还剩5只)小结 刚才我们看图用三句话叙述每幅图的意思，每幅图就是一道应用题第一题是求一共是多少的题，用加法计算；第二题是求还剩多少的题，用减法计算今天我们学的这个新知识就是用图画表示的应用题板书课题：用图画表示的应用题在每一道应用题里要知道先告诉我们什么，又告诉我们什么，还要知道提出一个什么问题，才能计算题目中要求一共是多少，就是要把两个数合起来，因此，用加法计算；题目中要求还剩多少，就是要从一个数里去掉一部分，因此，要用减法计算(三)巩固反馈1出示鱼图：引导学生这样想：(1)题里先告诉我

6、们什么？又告诉我们什么？求什么？(2)谁能把这三句话连起来说(3)要求一共有多少条鱼？怎样列式？看图把算式填完整：(4)为什么用加法计算？(5)算式中的6，1，7各表示什么？(6)请你再把算式的意思完整地说一遍2出示小鸟图引导学生这样想：(1)题里先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？(2)谁能把这幅图的意思完整地说一遍？(3)要求还剩几只小鸟？怎样列式？请同学们看图把算式填完整(4)为什么用减法计算？(学生说：从7只小鸟里飞走了3只，就是从7只里去掉3只，所以用减法计算)(5)这个算式表示什么？(学生说：表示树上有7只小鸟，飞走了3只，还剩4只)3先看图叙述图意，再列式计算4看谁算得又对又快34=42=73=42=74=25=75=16=65=课堂教学设计说明用图画表示的应用题是第一次出现，它为以后学习用表格表示的应用题、加、减法简单应用题打下良好基础在教学中要紧紧围绕加减法的意义进行教学让学生在明确算理的基础上掌握算法通过引导学生看图、引导学生说图意渗透应用题的结构通