百分数说课稿MicrosoftWord文档

1、“百分数的意义和写法”教学设计（说课稿）【教材解读】本节内容包括百分数的意义和读写两部分。教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的百分数。这些百分数都是部总关系的同类量的比较。近视率结合条形统计图，揭示了百分数的比较功能，体现预测趋势的价值。高中生的近视率，百分数的分子是一个小数，让学生感受百分数与分数的不同。兴趣小组一图蕴含了不同的单位“1”。产品合格率则意在感悟全部总数看作“1”，即100%，沟通分率和百分数的联系。最后一图则让学生感受生活中百分数的广泛应用，吃、穿日常生活都离不开百分数。本图还可以从“”入手，初步体会百分数意义。接着通过聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数”让学生交

2、流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。“做一做”第一题是写百分数，第二题读百分数；是百分数读、写方法的巩固运用；第3题比较百分数和分数在意义上的不同，着重使学生明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。百分数只表示两个数的关系，所以它的后面不能写单位名称。练习十八是本课的配套练习。第一、第二两题是百分数的

3、读写方法练习；第3题是理解百分数意义的题目。鼓励学生大胆设计，发展个性，通过交流使学生了解到：相同的百分数可以用不同的设计表示。第4题练习写出（或读出）相关百分数，进一步加深学生对百分数意义的理解，密切百分数与生活的联系。【教学理念】学生对概念的理解需要经历一个从直观到抽象、从朦胧到明晰的过程，这一过程需要学生不断地感知、体验、实践、交流、反思和感悟。所以，教师要为学生搭建研究性学习的平台，使学生能够在发现中交流，在交流中体验，在体验中发展。【教学目标】1、经历从现实生活中抽象出“百分数的意义”的探索过程，感受百分数的广泛应用。2、通过比较、整理、收集有关“百分数”的信息等活动，体验类比、猜测

4、，学会数学思考。3、采用自主学习、合作学习等方式，让学生学会合作、学会表达、倾听和交流，培养学生健康的情感和态度。感受数学现实生活中的价值，体会数学学习的乐趣。【教学过程】一、创设情境引出百分数，初步感悟百分数的意义1、情境引入学校要组织一次校园投篮比赛，规定每班只能派一名选手参加。六（1）班有3位同学报名，这是他们平时练习的情况：（课件出示）队员投中个数投篮总数1号21252号17203号4150（1） 请同学们仔细读表格，根据这些信息，你认为老师应该选谁去参赛？（2） 抽学生交流（3） 你能把自己的想法用数学算式写出来吗？（写在练习纸上） （4） 反馈汇报。学情预设：一用减法。反馈时把问题

5、抛给学生：大家同意他的想法吗？说说你的理由。并小结：看来，只比较投中个数是不行的，还要考虑其他因素。二用比，投篮总数都化成是100。反馈时提问：谁和谁在比？为什么要把比的后项化成100？小结：如果大家都投100个，比起来就方便了。三用除法。反馈提问：仔细观察算式，你知道他在算什么吗？谁来说一说？（5）教师启发：请看1号队员的练习成绩：21是指什么？25是指什么？那么2125=又表示什么呢？学情预设：21是1号队员的投进个数，25是1号队员的投篮总数。把投篮总数看成“1”，平均分成25份，投中的篮球个数是其中的21份。（6）你还能从比的角度来说说的意思吗？学情预设：投中个数和投篮总数的比是21：

6、25。（7）教师小结：是的，2125就是在研究投中个数和投篮总数两个量之间的关系，说明是投中个数在和投篮总数比，表示投中个数是投篮总数的几分之几。（ 沟通除法和比的关系。）（8）现在谁来说说后面这两个分数表示了什么意思呢？学情预设：表示把2号队员的投篮总数看作“1”，平均分成20份，投中个数占其中的17份。就是说2号队员投中个数占投篮总数的。 表示2号队员投中个数和投篮总数的比是17：20。 表示把3号队员的投篮总数看作“1”，平均分成50份，投中个数占其中的41份。就是说3号队员投中个数占投篮总数的。 表示3号队员投中个数和投篮总数的比是41：50。（课件出示：）投中个数投篮总数投中个数占投

7、篮总数的几分之几1号队员2125 2号队员1720 3号队员4150（9）小结提问：这三个分数都表示了投中球的个数占投篮总数的几分之几。（板书：投中个数占投篮总数的几分之几）为什么还要把他们都变成分母是100的分数呢？学情预设：把它们化成分母都是100的分数，这样就能方便比较了。追问：三个分数谁最大？分数大说明什么？刚才，出现了三个分母是100的分数，他们又表示了什么意思呢？学情预设：从分率的角度说， 表示把投篮总数看成“1”，平均分成100份，1号队员投中的个数占其中的88份；从比的角度说，表示投中个数和投篮总数的比是88：100） 谁来说说 和表示什么意思？2、百分数的初步认识（1）这三个

8、分数真特别，他们的分母都是100，他们都表示了投中个数占投篮总数占投篮总数的几分之几。像这样表示两种量之间的关系的、分母为100的特殊分数，数学上通常不再写成分数形式，而是写成88%，并给它一个特别的名称百分数。（教师板书：百分数）（2）仔细听，读百分数和读分数一样吗？这个百分数数就读作百分之八十八。请男生读分数，女生读百分数。（3）提问：你还能在这个百分数中找到原来的的分子、分母吗？学情预设：分子84，分母100写成%。师：分母100就写成%，这个符号叫做百分号。（板书）（4）提问：84%表示什么意思呢？学情预设：这个84%就是，它的意思和原来一样，表示把投篮总数看成单位“1”，平均分成10

9、0份，投中的个数占其中的84份。同样在研究投中个数和投篮总数之间的关系。（5） 你能把这两个分数也写成百分数形式吗？（练习、板演）课件反馈：写好百分数要注意什么？ （6）读这三个百分数。能把刚才的读数用文字记录下来吗？（课件反馈）（7）你还能说说这两个百分数表示的意思吗？小结：老师听出来了，这三个百分数都在研究投中个数和投篮总数这两种量之间的关系。（8）生活中，你看到过这样的百分数吗？是在哪里看到的？ 评价：是的，只要稍微留心一下，在我们的生活中到处都可以找到百分数。二、在生活情景中深入理解百分数意义1、（课件呈现：课本主题图）老师收集了一些生活中的百分数（部总关系同类量的比较） 你能读这些百

10、分数吗？能说说这些百分数各表示什么意思吗？选一个你喜欢的百分数在四人小组交流。2、 全班反馈。（课件配合展示具体百分数的意义）学情预设：（1） 服装标签 教师提问：两个50%告诉我们什么？饮料成份中的百分数又告诉我们什么？大于等于15%怎样理解？ （2） 近视率教师提问：你能读懂学生近视率统计中的百分数吗？这些百分数还告诉我们什么呢？近视率最高就是近视的人最多吗？哪个学段新增近视率最高？你能从这些百分数中看出学生的视力发展趋势吗？小结：看来百分数并不能告诉我们确切的数据。百分数，使我们的统计更加精确、比较更加方便。（3） 兴趣小组。教师提问：60%表示什么？65%表示什么？哪个百分数大？65%

11、大是不是男老师班级的学生参加兴趣小组的学生人数多？这两个百分数都表示了参加兴趣小组的人数占总人数的100分之几？为什么不能比？ （4） 合格率教师提问：98%表示什么意思？产品的不合格率呢？2%是怎么来的？100%是什么意思？ 评价：同学们真了不起，连100%也知道。概括：我们认识了那么多个百分数，现在你能用自己的话说说什么是百分数？2、补充不同类量的比还有这样一则信息，你能说说这个百分数表示什么意思吗？（课件藏书信息）提问：什么量和什么量在比？谁是谁的百分之几？由此看来，今年学校图书馆的藏书数量增了还是减了？增加了多少呢？12%是怎么来的？100%表示什么？ 为什么可以这样表示？ 12%表示

12、什么意思？谁是谁的12%？评价：正确理解百分数，我们要分清谁和谁在比。3、生活应用：这是我班一次考试的成绩分析表，从表中你获得了哪些信息呢？（课件出示试卷分析表）提问：这次测试的整体成绩怎么样？你是怎么知道的？及格率100%表示什么意思呢？是及格了100人吗？如果全班有48人？32人呢？不合格率是多少？（板书0%）合格率能达到120%吗？你有办法知道咱们班有几位同学的成绩达到优秀了吗？如果优秀率是60%，那么获得优秀的同学人数会有什么变化？4、概括百分数的意义：我们研究了那么多个百分数，现在你能用自己的话说说什么是百分数吗？如果觉得有困难，也可以打开课本77页78页，从课本上找一找，什么是百分

13、数？板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（大声齐读百分数的意义。） 教师补充：百分数也叫做百分率和百分比。提问：你知道百分数为什么也叫百分率或是百分比吗？举例说明。巩固练习：辨一辩：下面哪几个分数可以用百分数表示，把它写下来。一堆煤 吨，运走了它的 。（ ） 米相当于 米的 。 ( ) 反馈评价小结:是呀，并不是所有分母为100的分数都可以写成，只有当它只表示两个量之间的关系时，它才能写成百分数。三、知识回顾，练习深化1、刚才我们认识了一种新的数百分数，关于百分数你已经知道了什么？（板书：读写、意义、）强调：百分数表示一个数是另一个数百分之几。接下来老师就来考考你，关于百分数，你究竟学

14、到了多少？2、读一读 并把读法用文字记录下来。读了这些百分数，你想说什么？。（1）我国80%以上城市严重缺水。（2）我国沙漠化土地占国土总面积的15%，并且每年以至少1600平方公里的速度扩展。（3）地球上的水有97是海水，剩下的淡水中可直接利用的淡水量仅占地球全部水量的0.003%左右。3、找一找 在广场铺设设计中找百分数。 把你找到的百分数写下来。你还能说说你找到的百分数表示什么意思吗？反馈评价4、写一写 看图写数百格图（练习十八3）（1）为什么不同的涂色方法，都可以用4%表示？（2）现在的涂色部分用那个百分数表示？(32%)若想涂出98%，还要涂几格？剩余部分用那个百分数表示？如果都涂满呢？能用百分数表示吗？再涂