（高一物理）第01章第05节力的合成教案06 人教版（通用）

1、第01章第05节力的合成教案06 人教版 教学目标（一）知识与技能1区分矢量和标量2通过实验探究，理解力的合成。3能用力的合成分析解决生活中实际问题（二）过程与方法1运用已有的知识和方法分析解决实际问题。2参与实践，培养动手能力。（三）情感态度与价值观发展学生对科学的好奇心和求知欲望，培养学生科学探究的精神和参与科技活动的热情。目标制定依据A学生状态分析：1学生学习过矢量和标量的概念，但对这两个概念的具体区别了解的还不全面。同时，也学习过力的概念，对各种力的特点已有了解，这节课要在此基础上进行应用。2学生在数学方面已学习过平行四边形和直角三角形的知识，能够理解力的合成的规律。3.所教学生为大城

2、市重点中学高一中等水平学生。B教材分析1这节课是在学习了矢量和标量的概念之后，通过力的合成，理解矢量运算的法则。2力的合成是解决力学问题的基本方法，在学习了力的概念以后，这节课正是对力的应用，同时也是在为以后的学习打基础。教学准备一幅画、一个重物、弹簧秤（学生每两人一组，每组两支）、细线（每组两根）、橡皮筋（每组一条）、木板（每组一块）、白纸（每组一张）、评价标准1学生实验中的操作是否准确。作图是否标准规范。2实验结果是否准确。能否得出结论。3能否解决实际问题教学步骤教师活动 介绍力平衡的例子：教材86页，梵净山的蘑菇石和山西的悬空寺。设计意图 引起学生的兴趣教师活动 重物静止放在桌面上，请学

3、生分析重物的受力情况设计意图 复习二力平衡的知识学生活动 分析出重物受两个力，两个力大小相等，二力平衡。教师活动 给重物加一个向下的力，仍使重物保持静止，请学生分析重物的受力设计意图 先给出物体受三个力的情景，复习同一直线上多个力的处理方法，为后面力的合成作过渡。学生活动 分析出物体受重力、压力、支持力，三个力作用下物体平衡。教师活动 提出问题，当力更多时，怎样应用二力平衡？学生活动 得出减少力的个数，将多个力化为两个力。教师活动 将一幅画挂在墙上，使画静止，如教材87页图5-3。请学生分析画的受力情况。设计意图 物体受三个不在同一直线的力，由这个情景引发学生思考解决问题的方法力的合成。学生活

4、动 分析出物体受三个力和力的方向。可能出现的问题及预案 学生这时解释物体平衡可能会出现问题。这时教师提出问题，能否也把问题转化为二力平衡来解决？如果能，应怎样做？学生活动 想办法将其中的两个力变为一个力。教师活动 进行小结，给出共点力、力的合成的概念。设计意图 这样的设计是希望让学生更好的理解为什么要用力的合成的方法，什么时候用力的合成。教师活动 两个不在同一直线上的力要合成为一个力，能否直接进行数值的加减？为什么？设计意图 通过力的合成加深学生对矢量和标量的认识。学生活动 大部分学生会回答：不能。因为力是矢量，有大小、有方向。教师活动 那么，怎样用一个力来代替两个力呢，下面请同学们自己通过实验来研究得出结论。设计意图 让学生自己动手得出结论，使学生更好的理解和掌握规律，同时，也增强学生的动手能力。学生活动自己用实验研究力的合成的规律。可能出现的问题及预案学生可能不知道该怎样做这个实验或是步骤不对。教师可以给出一些提示：1可以研究橡皮筋的受力，分别用一个弹簧秤和两个弹簧秤施加力，注意怎样保证力是等效的？2怎样记录并表示力的大小和方向？3怎样处理数据，总结规律。学生活动 做实验，画出力的图示，得出结论。总结：平行四