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文档简介
1、21直线的斜截式方程“y=kx+b”在定点问题中的应用 定点问题是解析几何研究的重要问题之一,是动中有静的辩证思想在数学中的重要体现,也是高考数学科解析几何命题的重要内容之一,也无疑是高中数学教学的难点所在.为此,寻求对此类问题有效的解法势在必然.诚然,解决此类具体问题的解法多样灵活,但在的教学实践中,多样的解法时常带给学生的困惑是如何作出切实可行的选择?笔者认为,直线的斜截式方程“y=kx+b”能有效地解决这一类问题,达到多题一解之目的.以下例析,供参考.原理分析:利用“y=kx+b”研究定点问题的关键在于k,b线性关系的寻求,通常将b表示成k的线性关系即可,如b=pk+q(其中p,q为常数
2、),由此可得直线y=kx+b必过定点(-p,q).例1:已知C(x0, y0) 为抛物线y2=2px(p0)上的一个定点, A(x1, y1)、B(x2, y2)为其上的的任意两点,CACB.求证:直线AB过定点(2p+ x0,- y0).证明:(1)当ABx轴时,A(2p+ x0, ),B (2p+ x0, -),此时,=(2p, - y0),=(2p, - y0),=,所以,CACB.反之亦然;(2)当AB与x轴不垂直时,设AB的方程为y=kx+b(k0),则消去y,得,消去x,得,在直线y=kx+b与抛物线相交的前提下,则,由,=0,化简并整理,得,以b为主元整理,得,配方,得,又因为,
3、所以,则,当时,此时,不合题意;当时,此时,即,所以直线AB过点(2p+ x0,- y0).综上,直线AB过定点(2p+ x0,- y0).解题感悟:客观的讲,进行至式,对k, b关系的揭示有些看不清,没有好的思路,一时不知如何因式分解?想到了主元思想,先以k为主元尝试,感觉复杂就放弃了,再以 b为主元进行尝试,结果较顺利,取得了成功!因此,在复杂多变量的多项式面前,要突出以某个变量为主线的主元思想,往往能使分解变形顺利实现,突破解题瓶颈.例2:设椭圆的右顶点为,A(x1, y1)、B(x2, y2)为其上的任意两点,且QAQB.求证:直线AB过定点.证明:(1)当ABx轴时,由消去y,得,显
4、然,解得,故AB过点.(2)当AB与x轴不垂直时,设AB的方程为y=kx+m(k0),则消去y,得,消去x,得,在直线y=kx+m与抛物线相交的前提下,则,由,= =.化简并整理,得,即,解得,即,或,当,y=kx+m= y=(kx-a),不合题意;当时,=,即直线AB的方程为,所以直线AB经过定点.综上, 直线AB恒过定点.解题感悟:对于方程根的求解,没有一味的拘泥于十字相乘法,而是选择先求判别式,在用求根公式求解,收到了很好的效果.由此可见,平时教学中一味强调十字相乘法的重要性不能过于绝对,数学解题方法的优劣之分往往取决于它的应用时机是否合适. 例3:已知椭圆C: 的右焦点为F,M, N为
5、椭圆C上的两个动点,且MNx轴,直线MF与椭圆的另一个交点为Q.求证:直线NQ恒过x轴上一定点.证明:F(1,0),设,NQ:, 由,消去y,得,, ,由M,F,Q三点共线,得,两边平方,得,即,将,代入上式并化简,得,再将,代入,得,整理,得,即,解得或,当时,不合题意;当时,故直线NQ过x轴上的定点(2,0).解题感悟:对于三点共线所得关系“”的平方转化是利用椭圆方程等价转化的关键,进而消元得到关于“”与“”的关系后整体突破. 例4:【2011山东文】在平面直角坐标系中,已知椭圆.如图所示,斜率为且不过原点的直线交椭圆于,两点,线段的中点为,射线交椭圆于点,交直线于点.()求的最小值;()
6、若.(i)求证:直线过定点;(ii)试问点,能否关于轴对称?若能,求出此时的外接圆方程;若不能,请说明理由.【解析】()(略);()(i)由题意:设直线,由消y得:,设A、B,AB的中点E,则由韦达定理,得 =,即,所以中点E的坐标为E,因为O、E、D三点在同一直线上,所以,即,解得,由,得,将代入化简并整理,得,即,所以,k=n,故直线的方程为y=kx+k,即有y=k(x+1),令得,y=0,与实数k无关,所以直线过定点(-1,0).(ii)(略).解题感悟:对于条件“”的应用要通过“化曲为直”来实现对的求解,进而利用其在椭圆上的关系求解. 例5:【2007年全国卷】已知椭圆的中心在坐标原点,焦点在轴上,椭圆上的点到焦点距离的最大值为,最小值为()求椭圆的标准方程;()若直线与椭圆相交于,两点(不是左右顶点),且以为直径的圆过椭圆的右顶点,求证:直线过定点,并求出该定点的坐标解:()由题意设椭圆的标准方程为, ()设,由得,.以AB为直径的圆过椭圆的右顶点,解得,且满足.当时,直线过定点与已知矛盾;当时,直线过定点综上可知,直线过定点,定点坐标为 由此可见,直线的斜截式方程“y=kx+b”在研究直线过定点的问题中有着十分
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