高考语文试题分析.ppt

1、2010年高考语文试题（全国卷1）评价（河南、河北、山西、广西使用,来宾市教育科学研究所 廖干英,在新课改背景下，高考将如何体现新课改的理念和精神，考纲将会有哪些调整，高考的试题体例在题型赋分等方面将会有哪些变化，高考将呈如何走向等等，这些都是我们面临的新课题，都需要我们11届的高三教师给予认真细致全面深入的研究，需要我们大家在一起群策群力，如切如磋，如琢如磨，以期能把握高考命题的走向，明确备考策略，科学高效地搞好11年的高考复习指导,2010年高考语文命题给人的总体印象是：整体平稳，难度适中，符合“求稳、渐变”稳妥原则；同时还有另外一个值得注意的显著特点，无亮点（对命题人来说，无亮点在高考中

2、也许是最大的亮点）、有意外。作文命题沿袭漫画材料作文的思路，仍以寓言作为感发点命题命意。 今年的试题，与往年一样，知识点覆盖广，关注社会，关注现实，命题上，涵盖了诸如“低碳经济”“世博会”“国际地位”等社会热点，取材广泛，贴近生活，现实、新颖。从试卷的构成板块看，保持了高考命题相对稳定性，但局部知识考查与往年略有不同。 比较分析近四年（2007、2008、2009、2010）高考语文全国卷试题，对于探究和把握2011年高考命题改革走向，有十分重要的意义,一、试卷结构 从全国各省市高考试卷看，全国卷、北京卷、重庆卷、四川卷、安徽卷等都保持“30+120”七板块模式，结构上没有什么变化，相对稳定。

3、 （一）语言基础知识（14题）12分 （二）社科文小阅读（57题）9分 （三）文言文阅读客观选择题与翻译（811题）19分 （四）古典诗歌鉴赏、默写（1213题）13分 （五）文学类大阅读（1417题）22分 （六）语言运用（1820题）15分 （七）作文（第21题）60分,二、命题内容及形式 （一）第一板块：语言基础知识 1. 题型齐全，相对稳定。三年都考查了“成语”“病句”“连贯（逻辑排序）”三个考点，可谓简约有致，指向明确。无论改错字，还是改病句，成语运用，都扣住了“常用”和“常见”这个关键词。 2. 内容切合当下，与社会生活契合，体现人文关怀。语料多来自现实社会，贴近生活，贴近真实,3

4、.2010年高考语文试题：选择题较平易，中等以上程度的考生都可以得满分。成语题用排除法，“移樽就教”（原义是端起酒杯到别人面前求教，后形容某人虚心向他人求教。）一词虽有些陌生，但考生可根据“就教”考虑到符合语义。其余项中成语色彩（如“附庸风雅【贬义】”）或含义均与语义不符合,备考设想： 1训练布点齐全，扎实有序地搞好训练，字音、字形、词语、熟语、病句、连贯、得体、修辞等逐个训练，循序渐进。特别要求考生对常用字词熟练掌握。 2病句类型重点注意：成份残缺、搭配不当、结构混乱（句式杂糅）、语序不当等方面的问题。病句常选摘于报刊，故平时要指导学生注意留心用错的词语成语，建议学生多看一些报刊新闻，多听广

5、播，关心热点，关注社会事件，接受灵动鲜活的社会语言，培养语感，提升判断能力,二）第二板块：社科文小阅读 2007、2008、2009、2010年全国卷社科文小阅读一览表,由上表可以看出： 1在材料选用上，取材广泛，自科文材料常会选前沿科技研究成果及与生命相关的内容（边缘学科、交叉学科、新兴学科、最新的科技知识对人类生存的造福）；社科文会关注文化，尤其是对传统文化的继承、保护和发扬，同时注重社会进步性、提升文化素养、和谐共处的内容。 2在难度的控制上，相对稳定。总体字数大多在1000字左右，但由于选材注重与考生平时的阅读现状对接，文章总体来说较为容易。 3在题型设置上，都为选择题，无变化。 4在

6、考点测试中，重视考查筛选辨析能力，突出有效信息的快速提取；重视考查理解分析能力；重视考查整合和归纳的能力。侧重考查理解重要词语的含义和重要句子的含意，“分析综合”能力题侧重考查信息整合、归纳内容要点，概括中心意思等能力。命题设置干扰项的规律也基本定型，对考生的思维能力的要求也相对集中,52010年高考语文试题：科技说明文在前面的两年都考的是跟文化联系非常紧密。09年考的是文字，跟文化联系特别紧密。2010年考的是跟现实生活非常接近的，比如说细菌，这个东西对人的情绪，甚至跟我们的食品、抗生素都会有一些关系。所以，也是跟我们生活比较接近的。 我们连续从2008年到2010年，选择题都是三个，都是5

7、、6、7，而且这三个题目的题干基本上都是选择都是不符合文意的，另外三个选项都是符合文意的，也就是给同学设置题目的时候降低很多难度,备考设想： 1. 小阅读目前偏重社科文段，即使是自然科学文章，专业知识不会过深，阅读训练时加强对名词述语有关概念信息的筛选与整合，培养从已知信息推断新信息的能力，还要加强对文章要点概括与分析的能力。训练时要注意命题设置干扰项的规律：如张冠李戴、超前判断、因果易位、以偏概全、无中生有、概念误解、逻辑混淆等；我们还可以进行一定量的思维能力训练，如归纳、概括、演绎、因果、联想、想象等。 2. 尽可能扩大阅读面，避免阅读对象的单一化、单纯化，尤其要避免仅凭自己的兴趣爱好来选

8、择阅读的对象。复习备考时，读书不妨杂一点，文学、美学、历史、天文、地理以及社会、自然等不妨都读一点,三）第三板块：文言文阅读 近四年的全国卷文言文阅读题都取材于史传，紧扣浅易。具体特点如下： 1持重稳健，继承传统。08、09、10年全国卷将命题视角仍紧锁“人物传记”传统，与07年全国卷宋均传相比，08、09、10年全国卷的廖刚传魏德深传几乎就是07年文言文试题的翻版。考查的侧重点大致相同，从题量、分值、考点甚至标准都体现了一种相承性。如关键字词的考查均来自教材基本篇目中的重点词语，可从教材迁移到试卷上来。 第08题：文言实词 第09题：筛选信息（人物性格、德行、操守、言行、政绩、才干等） 第1

9、0题：归纳中心（原文内容分析概括） 第11题：翻译（两小题） 2紧扣浅易，殊途同归。08、09、10年文言文阅读延续了07年的平易浅近特色，切实贯彻考纲把握“浅易文言文”的这个尺度与原则,32010年高考语文试题：文言文节选自明史王祎传，实词考察紧紧结合文段解释，大部分考生读懂文章后，都能做出对“宠”字的判断。两道文言翻译题第一句要注意倒装句式，第二句注意后半部分的意译。我在前几天高考前写博客时跟同学说过，希望同学同学在考场有一个比较好的感觉，因为你们看到文言文的时候会是我曾经讲过的一个故事。国家卷这几年文言文的内容都非常非常接近，因为出的主要都是古代传记性文学，08年考的是宋史廖刚传里的，这

10、次考的人也是在一本史书里找的，明史里叫王伊，以前写过史书，他本身是一个史学家，这些人的故事都非常非常接近。比如从小非常聪明、正直，整个文章发展过程中，他的官职不断上升，受到皇帝的重用，成为一个伟大的人物。这个过程当中一定会有一些负面的人物出现，就像电影一定会有正面人物和负面人物。08年跟廖刚做对的是金人，这次明史王伊传跟他作对的是元代的人，王伊也是死于跟他作对的元代的人手中。一定有正面的人物，然后有负面的人物跟他作对，只要能够把握情节主线，对大致的情节进行揣测，我们再看文章就有似曾相识的感觉，做题就会比较顺手。这是文言文，考的内容非常接近,备考设想： 12011年文言文备考也应高度重视“史传文

11、”的复习，对传主的德行、品德、操守、言行、政绩、才干等进行梳理，可以史记汉书唐书新五代史宋史等为训练素材。同时，要适当兼顾游记散文及政论、笔记、小品等体裁，以提高备考的针对性。 2文言文阅读要抓住浅易特征。阅读要扣住高中课本上的120个文言实词和18个文言虚词。同时让学生能明辨高考要求的相关文言特殊句式及词类用法。（实词、虚词、活用是重点，略加文言特殊句式） 3在翻译时，要让学生明白一定要直译，找踩分点字、词和句，并字字落实，同时熟练掌握翻译“六字法”技巧，以练带总结。 4. 培养学生养成上下文推断的习惯,四）第四板块：古典诗歌鉴赏 2007、2008、2009、2010年全国卷古典诗歌鉴赏一

12、览表,由上表可以看出： 1“唐宋诗词”担当主角。2008年，虽处在“自主”与“新课标”的“双重”催生下，但高考诗鉴赏并没有呈现“突变”的态势，基本与2007年诗歌鉴赏趋势总体保持一致，唐诗宋词仍担当主角，取材则稳中稍有变。2009年稍有改变，题目更趋于“见仁见智”的开放题。2010年取材发生了“突变”的态势，调出了“唐宋诗词”的范畴，更加倾向于“新课标”的命题趋向。 2文学巨匠与平民作家的作品都有参选。文学巨匠他们符合“重要”“闻名”“代表”“楷模”等要求。如苏轼，2007年高考诗歌鉴赏中，“苏轼”成为“出镜率”最高的作家，全国卷、上海卷、重庆卷均考查了苏轼；湖南和四川考了王安石的作品。但多考

13、查“熟悉的作者陌生的诗”。 3宋代诗词考查频率明显加大。近四年全国卷诗歌鉴赏考的都是宋代文学家的作品。 4考查重点明确集中。近四年的诗歌鉴赏，设题都非常规范，严格围绕“语言艺术”“思想情感”“表达技巧”设题,5. 诗人情感基本都通过借景抒情展现。如2008年诗歌鉴赏题：诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去，由此表达了作者向往一种隐逸生活的情怀。 6.2010年高考语文试题：诗歌（咏素蝶诗）鉴赏题可能是大多数学生的“绊脚石”。其实呢并不难。因为两道问题都很贴近诗歌注释和题材内容。像第一问命题人已经告诉了考生这是一首

14、“咏物诗”，再回答“蝶”的描写手法（主要分动作描写、衬托手法等）并简析之即可。第二问问诗歌的含意（即思想情感）和全诗的表现手法，前者要紧扣诗句中描写“蝶”迎日而飞却遇风而归的无奈心情和篇后作者平生怀才遭妒官场起伏的注释，可得出答案。后者要照顾到第一问中这是一首“咏物诗”的提示，即可得出诗歌是运用了“托物言志”的手法。2010年诗歌鉴赏题：托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能,备考设想： 1. 诗歌鉴赏仍以“唐诗宋词”为复习备考重点，毕竟唐诗宋词，是中华文化艺术宝库里面的瑰宝，没有唐宋诗词的中国文学是苍白与虚幻的。尤其针对近年宋代诗歌选用较多的情况，有针对

15、性的，适当加强宋诗、宋词训练，这点应引起我们的高度重视。 2. 以“形象（抒情主人公、意象和意境）”“语言（诗眼、关键字）”“表达技巧”“思想内容”为重点，适当进行“同题比较”“主题比较”，比较阅读鉴赏”的训练，因从近几年的各省市试卷看，诗歌比较鉴赏成为一大“亮点”。 3. 抓古诗文阅读（朗读），以读带练,4. 提高学生审题能力，教会学生从诗题入手、从诗人入手、从注释入手、从题材入手，整体把握诗歌内容，同时加强答题技巧方法训练，要求学生切实掌握诗歌鉴赏“六模式三步骤”，并能灵活运用。 5. 同时将整体赏析纳入规范训练，关注评价诗歌内容和作者的情感。2007年高考诗歌鉴赏考查有一个新变化；在传统

16、的“形象”“语言”“技巧”三大考查领域外，往综合考查方向发展，如2007年湖南卷出现了以赏析短文的形式鉴赏诗歌的题目诗歌鉴赏,五）第五板块：文学作品阅读 2007、2008、2009、2010年全国卷文学作品阅读一览表,五）第五板块：文学作品阅读 2007、2008、2009、2010年全国卷文学作品阅读一览表,由上表可以看出： 1偏爱散文，关注社会，注重文化品位。从题材来看，大多是有着丰富文化内涵和深厚历史积淀的生活感悟类散文；从作家作品来看，大多是中国现当代作家作品，当代文坛影响较大的名家新作占主导地位。从选文的风格来看多是语言清新优美、感情质朴的抒情散文，特别是有忧患意识，有悲悯情怀，关

17、注民生和社会进步发展的散文。前三年选文居然都是关于大西北的散文。 2题型设置上采用简答题形式。 3设题规律：命题遵循基本阅读规律，即从语义的理解到有关信息的识别与筛选，再到对相关信息进行加工处理。这是一般阅读规律，也是命题规律，更是解题规律。命题尽量顾及一般阅读和思考的先后顺序，尽量体现由语义到综合分析的过程，组成由浅入深的序列，形成梯度，同时命题的角度有侧重性，综合性也较明显,4命题以能力、素养为先，以知识、基础为重的方向。综观2007年试题，都是考查阅读一篇文章应该具有的基本理解和鉴赏能力，一般学生都能根据原文信息和高中生应有的阅读积累进行整合作答。对考生的思维能力的要求也相对集中，如归纳

18、、概括、演绎、因果、联想、想象等；都要求体现语言文字的表述书写能力，力求能区别出语言表述的简练精确、形象生动、特色鲜明等特点。 5. 重视鉴赏能力的考查。无论是全国卷还是单独命题的各省市的试卷，都加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力的考查，同时还涉及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价。从题干表述看，“这样写有什么好处”“作者的用意是什么”“结合本文”，谈谈你对这种说法的理解往往着眼的就是对鉴赏、评价能力的考查。这类题目综合性较强，能较好的体现对文学作品的阅读进行考查的特点,6.2010年高考语文试题：现代文的大阅读。考试本身是一种思想强化的工具，国家会通过现代文阅读的设计，给同

19、学一些非常好的宏观价值的引导,备考设想： 1文学作品会以散文为主，会更倾向于文化内涵和历史积淀丰厚，对现实生活有启示或有借鉴意义的文章。因此，读书不妨泛一点，中国作品、外国作品、现代作品、当代作品，都“游览”一些。教师注意有针对性引导阅读。 2. 阅读考点要落实。文章有许多阅读亮点，如主旨、内容、结构、文风、语言、技巧、背景等，而要重点抓三个：主旨（中心内容、思想主题、观点态度、精神品质、志趣追求等），语言（重点词、关键句含意），技巧（修辞是重点）。解题不离语境，时刻不忘答案在文中，思路在文中，由文章引出发散。 3. 掌握答题三步骤：（1）观其大略。即整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。（

20、2）剔肉存骨。即理清思路，提取主干，把握精髓。（3）定点扫描。即按题读文，删选信息，提取信息组织语言，准确表达,六）第六板块：语言表达 高考“语言表达”板块一般都是整个试题板块组合中最具活力的部分。从近三年的试题看，这种活力具体体现在以下几个方面： 1. 题型较丰富。病句改错，仿写组句， 压缩概括，解说评论等题型唱主角。 2. 贴近现实，贴近生活。这里的“现实”与“生活”都是针对中学生的视野与眼界而言的既尊重学生心理及成长，又体现时代特点，更反映当前社会现实；让学生开阔视野的同时，更关注人生民生，关注国家和民族,2007、2008、2009、2010年全国卷语言表达题一览表,2007、2008

21、、2009、2010年全国卷语言表达题一览表,备考设想： 1让学生牢记“语文学习的外延与生活的外延相等”这一理念，引导学生关注社会生活，小到身边，大到国家。 2扎实提高语言表达能力，强调各种应用文（书信、通知、假条等）的写作方法与技巧，落实到位。 3随着新课标对阅读能力要求的提高，新的要求会适当反映到试题中来，试题灵活性将更为突出。死板型试题的题量将有所减少，材料的选择会更注重可读性和检测性，试题的形式会更新颖，问法会更加具有启发性，故平时要学生留心新题，记住答案，然后举一反三，答题时尽可能使答案体现思维品质和语言素养,七）第七板块：作文 国家考试中心在2007年高考后的评估中给予新材料作文（

22、题意作文）很高评价，认为“作文命题尝试采用了一种新的设计思路，它以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征，在体现作文命题的开放性，给予学生更多的写作自主权方面做了进一步的探索”。 新材料作文的要求与前几年话题作文的试题要求最大的区别就是没有提出“话题”。 过去的话题作文以“话题”为范围，现在的作文以“材料”为范围。没有了话题，就不存在有时话题与材料不一致的地方，考生就能把审题的注意力全部集中在材料上。材料既成为审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围,材料即范围，材料所画出的范围，也许是材料的内容范围，也许是材料的含意范围，无论哪种材料范围，它都将作为衡量考生作

23、文符合不符合题意的底线。所以，在试题要求中，出题者特地提出“不要脱离材料内容及其含意作文”的要求。考生的作文在材料(内容或含意)范围之内就符合题意，在材料范围(内容或含意)之外就偏离题意。 纵观近四年高考作文题目的材料，大体有三种形式： 一是有多个人物、故事情节的精短小故事，材料多来源于媒体的时新文章。（现实材料，含生活事实,二是格言警句、寓言。一般经过再加工，更凝炼、更有针对性。（格言、寓言材料，寓理于言、于事） 三是几则贴近现实生活的言论或调查数据，材料来源于媒体报道或综合加工。（理论材料，阐述道理） 三种不同的材料对考生写作的指向性是不同的，一般情况下，精短小故事、寓言材料更注重考查考生

24、的思辩能力，材料主要通过故事隐含一个或多个人生道理。言论或调查数据材料则注重联系现实生活引导考生思考一些生活问题。从审题难度来说，本人认为前两种形式要大于后一种形式,2007、2008、2009、2010年全国卷作文题一览表,四年作文试题相比较，我们发现在稳定的基础上仍然有变化，有新意。 2007年采用漫画形式，指出家庭、学校以及社会对孩子呵护过多，关爱过多，不给孩子体验和实践，剥夺学生创新体验，不允许他们获得尝试、体验，甚至失败的感受。 2008年的作文题不避热点，首次选用时政要闻的内容，将“5.12”汶川大地震后，全国抗震救灾的情况作为立意导向，这是一次特别的尝试。 2009年全国I卷选用

25、了一则寓言故事 。命题特点： 关注现实，关注民生，关注人生；趋势：开放，但是有所限制。 2010年的作文可能既出乎大家的意料，又在材料作文的范围之内,如果说07、08、09年，高考作文（全国卷）关注的主要是社会事件，那么，今年的作文则由具体的社会事件，深化到一种社会心态，社会观念；也即对当今社会存在（或流行）的一种价值观念的思考。显然这种对社会问题的思考更深入了。 而就今年的作文话题而言，所涉及的是一种对社会价值观念的改变与传承之间的关系问题的思考,备考设想： 近几年高考考纲都要求考生能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文；并将作文评分分为基础等级与发展等级，因此，我们可以首先安排记叙文与议论

26、文的基础等级训练，然后进行不限文体的有专题的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或发展等级。而鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以不打算安排说明文的大作文训练。总而言之，作文复习应以考纲为依托，进行全面训练。 训练中，我们尽可能使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。 作文备考“先死后活” 首轮作文复习应遵循规范行文的原则，即作文备考要先“死,1）“死”包括两点： 是文体规范。虽说近几年高考作文绝大多数都是自选文体，可以写记叙文、议论文，也可以进行文学创作，小说、戏剧甚至诗歌都