海底世界第二课时教学设计

1、. 海底世界第二课时教学设计 海口市琼山第三小学 梁阳 一、教学目标：、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世1 界。 、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”的意思。学会用“窃窃私语”2 这个词语写一句话。、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段3主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的 表达方法。 二、教学重点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学难点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 四、教学准备： 多媒体课件 五

2、、教学过程： 一、关注词语、复习导入导语：同学们，我们学习过赶海，知道人们在海边可以捉螃蟹、摸海鱼、捡贝壳等。大家猜猜，海边的这些东西从哪来的？（大海）那么神秘的大海之下幼去看看哪里是一个怎样我们就要进入神秘莫测的大海深处，师怎样的呢？今天， 的世界？ 谁能说一说海底是个怎样的世界？（学生已经预习过，很容易找出最后一句话） 生回答，相机课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，其实这也是课文的最后一段，一起读好这段话。 二、走近大海，感受海面的波涛汹涌。 过渡：接下来让我们慢慢走近大海吧！1、我们迈着轻盈的步伐，来到海边，准备好了吗？听！（浪涛

3、的声音），问：这是什么声音？ . . 听到这样的声音，映入你眼帘的是怎样的海面？ （波涛汹涌海面） 一起读。师：对！这就是波涛汹涌的海面。 2、这样的海面，除了“波涛汹涌”之外，还可以用什么词来形容？学生交流。 （波浪滔天、波涛滚滚、惊涛拍岸） 三、潜入海底，感受海底的宁静。 1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？自然段，找出有关语句。（出示第二自然段）请同学们打开课本，快速默读第2【点评：你真会学习，一下你找到了哪句话？哪个词最能概括？（点红：宁静） 子就找到了关键词！】 方法：抓关键词和关键句子 (2、出示对比图)海面上波涛汹涌，而海底却丝毫不受影响，依然宁静。 3、宁静的海底是否一

4、点儿声音也没有呢? （不是） （1）出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。 (2) 指名读，像这种自问自答的问句，叫设问句。、原来海底不是一点声音也没有，如果用上特制的水中听音器，就能听到各种4找出各样的声音。那么海底里有哪些声音呢？请大家再次默读课文第二自然段， 画出来。你听到的声音，用“” ”有的像“（1）学生交流。找出有的像有的像有的像）我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。【播放音频，直观（2 感受海底动物发出的声音。每放完一种声音就引读】）原来，海底的声音和我们陆地上一样丰富呢！而且作者写的真有趣，把（3多么形象和生海底动物们发出的声音比作蜜蜂，小鸟，小狗和人打呼噜的

5、声音， 动呀，这样的说明方法就叫做打比方（板书）。 ）你们喜欢这些声音吗？来读好它。（齐读、评价）（4（5）海底是不是只有这几种声音？（不是）所以作者用到的标点符号是还有可能发出哪些声音呢？能不能也用上打比方的，除了这些声音，（省略号）有的像小羊一喔喔；说明方法来说一说（引导学生说：比如有的像公鸡一样样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。） . . 如果能用上这样的句式把你又听到的声音连起来说一说，你们说得真好。6（）就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的 ）（指名说）像，有的像，有的像）你们的想像真丰富。海底动物发出的声音远远不止这些，引读：它们吃7（

6、另一种声音，遇到危险的时一种声音,-行进的时候发出东西的时候发出- 警报候还会发出-了，5（轻）为什么这么多的声音我们听不到呢？是因为动物们的声音实在是太 太（小）了，段落中有一个词语直接点明了动物们的声音很小，你找到了么？ “窃窃私语1（）学生交流”）生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆，上课的时候，（2上课打的时候要遵守纪律，电影院）（如果说到上课的时候，可以引导学生：“这也是造句。因为有的时候即使你很小声说话，窃窃私语，也不能窃窃私语。” 会影响到别人。）【瞧，你们已经会用窃窃私语来描述生活中的现象了。】海底的动物发出的声音是如此的轻，就像人们私下偷偷地说话一样，真是奇6

7、（引读最后一段）妙，难怪作者说让我们继续跟随作者去海底动物的声音真奇妙，过渡：可是它们的活动更精彩， 海底探秘吧！ 四、动物活动，各不相同用看看你们发现了哪些有趣的动物，请同学们自由朗读课文第三自然段， 直线画出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。 1学生交流（相机出示动物名称及图片）（引读第一句：海底动物各有各的2、原来海底有这么多有趣的动物，而且 活动特点。）那么你喜欢谁的活动方式呢？：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。预设 1、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前A 进的？（毛毛虫等）四 （变红：（慢）你从哪里看出来的啊？只能每小时 它活动有什么

8、特点呢？B、米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体4米）我们走的数据，像这种列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的很慢，这样的说明方法叫列数字。（板书：列数字）有了数字，我们就可以更清楚的知道海参的动作有多慢了。 . . 、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读，评价：仿佛看到了C 它一点一点挪动的样子，真可爱！齐读）：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要预设2快。 （变、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？从哪里看出来的呢？（快）1（）几十千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么 红：每小时 （比火车还要快）样？梭子鱼的

9、速度 2（）、这是一种新的说明方法，叫（板书：作比较） 。 作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是 ）、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只3（我们知道了海参这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，能游四米，谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表梭子鱼的速度真快啊！的速度真慢， 现出来呢？（指名读）：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。预设 3）能找出两个方向的词语吗？（向前，后退）理解反推力。你们看，向前方（1 喷水能够产生一种力量让自己往后退，这样的力量就叫做反推力。）乌贼和章鱼多可爱呀，你们能读好这个句子吗？（齐读，评价

10、：这真是个2（ 有趣的景象）：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。预设 4 ？你能换个字来理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）“（1）巴是什么意思呢” 师举起语文书说：不仅仅是轻轻的贴，而是紧紧的贴。点评：这些小贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。真是个聪明的小家（指名读，评价：谁能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 伙！）：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。预设 5、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是A深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么说明方法了吗？（打比方） B、在一片漆黑中

11、，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。 3、小结动物们的活动方式 . . 列数字 爬 慢 海参 作比较 游 快 梭子鱼 快乌贼、章鱼 喷 不动巴 贝类 深海鱼 闪烁 星星 打比方 种海底动物，作者用了打比方、列数据、作比较5、小结：刚才，我们认识了4这一段话先概括写了海底动物的活动特点的说明方法介绍海底动物的活动特点。多样（红显），再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼（红显）具体先总展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式 后分。 、老师来读第一句，剩下的句子你们来读，体会先总后分的构段方式。5 （引读：最后一段）海底动物的活动也是这么多姿多

12、彩，难怪作者说 五、植物色彩，形态多样认识完了可爱的动物们，让我们把目光转移到海底的植物吧。请学生自由 读第四自然段，想想海底植物的样子如何，这段话是围绕哪句话写的。 1.出示：海底植物的差异也是很大的。 2.海底植物的哪些方面差异很大？（颜色、形态）、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：看看它们的色彩，2 有有还有师：从省略号中我们可以看出海底植物的颜色不止这几种，还有黄色、橘色、蓝 色等等，这么多的颜色，真是）（多种多样，五彩缤纷、绚丽多彩、海底植物的形态也各不相同，仔细读读形态的句子，你在这里发现了哪3 些说明方法？（列数字）师；这里还拿海藻做例子，也是一种说明方法，叫做举例子（板书）。举 例子，能让说明的内容具体清晰，更让人信服。、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的3写法。这回呀，老师读第一句，请男生读颜色的部分，女生读形态的部分，能读 好吗？ 过渡：海底的植物真多，海底的矿产呢？（也多）六、阅读感悟，物产丰富： 1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含） . . 、矿产有引读：煤、铁、石油、天然气、稀有金属2 3、小朋友们，海底有丰富的矿产资源，难怪作者说引读最后一段 七关注感情，总结提升：（配乐：大海啊故乡）今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点各有千秋，