语文师资队伍建设的困难与建议

1、.语文师资队伍建设的困难与建议二中心小学作为区直属小学从开办之初就一直很重视师资队伍的建设和培养优秀教师团队，但就一个年轻的学校，一个年轻的团队来说前行的路上磕磕绊绊总免不了的，作为多年从事小学语文教育的我们一直在思考，在实践中探索。在这里我就语文师资队伍建设和语文教学两方面来谈谈实践中遇到的困难和些许建议。一、师资队伍建设方面：我校在师资队伍建设的过程中，不同时期，不同阶段采取过多种形式的推进，对教师队伍进行了不同程度的培养和培训，但由于主客观方面的原因，教师队伍整体素质还不能满足如今高要求高定位的教育改革和发展的需要，不能适应科学发展观的要求，教师的教育理念、业务技能、教学方法和手段、创新

2、能力和管理水平都有待进一步更新和提高。总结以往教师队伍建设工作，主要困难包含以下几点： （一）教师数量不足，部分教师的工作量比较大。目前，根据现有教学大纲，课时编排，学生数与教师数有缺口。为保证教育质量，在课程安排上，每位老师的工作量都已基本饱和，很多工作往往用延长工作时间来完成，学校有部分老师总是上课铃响进教室上课，下课铃响冲进办公室面对成堆的作业本埋头就改，十分钟不到上课铃又响了，再一次冲进教室上课，周而复始，这样教师学习钻研教材，思考更好的教学方法的时间就少了，要提高自身的教育教学水平就比较困难，教师基本负担着整体的教学，用足了课余休息时间，工作学习研究无法合理调配。（二）新教师整体教学

3、经验缺乏，技能有待提高 我校专任语文教师25名，中级职称教师18人，任职三年以下新教师占 12% 。新教师多，无法迅速掌握相应技能，由理论转化为熟练运用尚需时间，为了满足教学大纲要求，配合课时安排，部分新教师的教学技能还无法完全胜任所分配的教学任务。另外还有部分教师教学基本功还需要进一步提高。（三）语文教学的不断变革拓展对教师提出了更高的要求按课本照本宣科，基本完成教学大纲应对考试，单凭满足这些，已经早已不能成为合格的语文教师了。就那识字教学来说，那种先教生字，再学课文的方法早已过时，把生字融入课文中教学，才是现在小学语文课堂教学基本形态。语文学科是最开放的学科,它与学校生活、家庭生活、社会生

4、活紧密相连;学生生活在母语环境之中,母语的学习与运用无处不在,无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通,是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路。而小学学生面对全新事物新思想，是多么渴望能如己所愿的表达啊，而良好的沟通表达，将伴随人的一生，由此可见，小学语文学科对孩子们是如此重要，而让语文教育健康良好有效的推进是每一位语文教师肩上的重任。而语文教学如何不照本宣科，如何打开思路，使教学获得良好的效果，实为不易，这不仅仅需要教师自身的主观努力，和教师培训制度的健全，它更是一个长期实践摸索的过程，与时俱进，终生学习，不断检讨创新的过程。课堂教学的处理艺术，很大程度上是要在具体的教学活动

5、中为学生营造生活的氛围,“教会学生学语文”。这就需要对教学过程精心构思,寻找恰当而有效的突破口。这对我们的语文教师队伍是个永久的课题。对师资队伍建设的建议： 师资队伍建设必须以科学发展观为指导，确立以师为本、全员培训、强化素质、提高水平的理念，提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，以骨干教师队伍建设为重点，深化教育人事制度改革，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、业务精湛的教师队伍。加强教师队伍建设，一方面要补充教师数量，另一方面要提高教师整体素质，以适应教育全面、协调、可持续发展的需要。 （一）加快教师补充，提高教学及作业效率。全面贯彻落实区委关于全面加快教育事业发展的意见精神，补充教师

6、人数是必须的，通过考录择优将具有教师资格证的符合本校基本条件的教师聘用，特设符合需求的语文培训程序计划，尽快让新教师了解、适应本校的基本教学要求，发挥各自特长，百花齐放。一线教师要合理分配教育教学时间和合理控制作业量，与其总是抱怨有批不完的作业本，不如少布置一点。机械性，操练的，重复性的作业可以少做一点，甚至不布置，多一些能动性，思考性的作业，这样既减轻了学生的作业负担，又减少了教师批改的负担。根据自身班级情况来合理安排教育教学和作业量，这样教师学习钻研教材，思考更好的教学方法的时间就多了，自身的教育教学水平就能比较快的提高。（二）加强制度建设，建立教师培训工作的良性运行机制。一是根据语文教育

7、计划、目标以及拓展方向，结合我校特点，制定切实可行的教学目标及方案，将工作落到实处；二是利用教师培训网络，充分发挥现有教育资源的作用，切实抓好教师培训工作；三是按照我校跨年度语文教学目标，将教师培训长远规划和近期培训计划配合紧密，协调发展，做到“目标、措施、检讨”架构，将培训课题定点定时的落实到人；四是培训工作制度要在实施阶段中进一步完善，检验效果，广泛听取受训教师的感想和建议。语文组培训工作做到：全员参与，统一思想，方向一致。35周岁以下的青年教师应抓住任何公开课的契机不断磨练，在业务上再上一个新台阶。区级骨干教师向学科带头人进军，校级骨干教师向区级骨干教师进军。自主积极地参与各级研讨活动，

8、努力争取各种展示机会，在各种实践中磨练自己，提升自己。资深教师的群体发展，应在自觉严谨做好教学工作的前提下，通过各项措施促使自己专业的扎实提升。如：结合课堂教学时间及课题研究，结合本学期的各类培训，上出一堂较有水准的研讨课；在每月读书摘录的基础上写出有一定理论依据和实践经验的论文，并积极参赛投稿。要实施分层培养策略，为教师的成长架桥铺路，搭建平台，提供各种精神支持和物质帮助。针对不同层次教师的不同需要提供不同的方案。根据时代的发展和教育教学的不断变革，在进行教师分层培养的基础上，尊重教师的个体差异，为每个发展层次的教师，尤其是青年教师量身定做，打造个性化培养目标，确立不同层次中每一位教师的个人

9、专业发展目标和要求，千方百计地为教师设立渠道，给教师提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会，让每个教师的潜能得到较充分的发展。二、语文教育教学方面：我校的语文教学方面一直是与时俱进，走在区各所学校前列，也获得过许多奖项，但荣誉并不代表没有问题，通过听随堂课，和与教师们的交流来看，在语文教学中教师们还存在困惑。下面来谈谈我所归纳的几点困惑和相对的建议。（一）课堂上的时间不够用。 新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力

10、又怎么样培养？ 建议：那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。（二）语文教师转变教学行为，那如何去备好课。 语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。 然而，以学生为中心，

11、意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。 建议：教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并解决问题。 （三）课堂新用语的运用机械化，从教材难引到实践。 新课改课堂教学中，要求教师要

12、以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。 建议：我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。（四）教研活动缺乏能动性，如何提高教研效率。现在的教研活动，往往是教导或教研组长

13、几个人唱独角戏，布置任务，提出问题。轮到大家讨论交流了，往往面面相觑，能发言的没有几个。大家往往是拍说错而不愿意多说，这样一手的教育现状的交流就少了，听取别人优秀宝贵意见的机会也少了，提高自身的教育教学水平的机会也少了。特别是年轻教师，不发言怎么知道你有哪些教育教学上的困惑呢？不提出问题怎么解决问题呢？教研活动的主观能动性比较缺乏，以至于教研活动的效率不高。建议：规范教研活动的流程以及制度。教研活动首先要做到的是定人定主题，以教研组为单位，教研组长牵头每次教研活动定一个主题，以及定一个或几个组员发表意见或提出建议，然后再进行讨论研究。对于年轻教师更要多发言多谈感想有困难和不解让全组室的人来帮助，这样才能有所提高。另外提升年级组长、教研组长依法治教的能力，要求