谢家湾小学课程改革文字稿

1、.【走基层第一手调查】谢家湾小学课改：一次艰难的探索谢家湾小学是重庆的一所名校，新学期，这所学校实行了一项名为“小梅花”的课程改革，把原来十几门课程，整合成了五门。在新课程表上，专门的语文、数学、英语课，都不见了。这次改革，也引来了各方的关注。去年年底，重庆谢家湾小学决定在新学期启用新的课程表。消息一出，立刻在家长中间炸开了锅。这是今年1月6日该小学监控录像拍到的画面，一些家长正在学校门口散发传单。家长们为什么有这么大的反应？课程究竟是怎么改的呢？这是谢家湾小学六年级二班上学期的课程表，有语文、数学、英语、科学等11门课。刘校长说，小学生是以形象思维和直观思维为主，更适合触类旁通的“综合课程”

2、。新学期，谢家湾小学推出“小梅花”课程改革，打碎了传统的十几门课，重新组合成“阅读与生活”、“数学与实践”等5门新课。同时，还鼓励一些老师跨学科来任教。这么大的变化，家长们一时难以接受。为了让家长能投“赞成票”，学校做了不少工作，面对面沟通，请家长来听课。大家这才发现，课程整合和老师跨学科，在一些班级已经悄悄试点四五年了。2009年，学校决定试点“课程整合”，音乐老师杨必亮主动请缨，改教起“数学”。他巧妙地把音乐当中的节奏和数学中的找规律，整合在了一起。让家长们意外的是，“音乐老师教数学”的这个班，在全年级不仅合唱比赛总拿第一，数学测试居然也名列前茅。“课程整合”、“老师跨界”，看来还是行得通

3、的。家长们终于同意让学校试一试。对学校和老师来说，课程改革的挑战，这才刚刚开始。因为没有先例可以参考，教学计划必须反复研讨、重新编写。讨论中，数学特级教师赵晓岚提出，把原来五年级“综合实践”课中的“警察破案”和六年级数学中的“逻辑推理”整合到一块。这堂课也成了孩子们最喜爱的课之一。其实，早在2001年颁布的基础教育课程改革纲要中就已经提出了要“课程整合”，但很少有小学推行，原因就是它涉及学科和师资的调整，是一项复杂的工程。正因为如此，谢家湾小学的改革越发引人关注，连教育部基础教育课程教材发展中心的负责人，也专程到学校调研。谢家湾小学把十几门课整合成了5门，科目少了、课时少了，多出来的时间去哪了

4、呢？请您继续关注走基层第一手调查。【央视评论】谢家湾小学课改引发的思考这学期重庆谢家湾小学新课表让家长惊呆了，以前十多门的课程减为5门。老师也打破学科编组，鼓励音乐老师教数学，英语老师改教语文。学生表示：这样的改变轻松、好玩!这是一次有益的“化学反应”谢家湾小学课程改革可以说是一个大胆的改革，它像是一个很有意义的“化学反应”，而不是物理层面上简单的增增减减。这样的课程整合，其实是三个层面的整合：一是课程跟课程的整合；二是课程跟人的整合，这个层面就让人有点惊喜了，不同的老师去教原来我们可能想象不到的新课程；三是人跟人的整合，这个层面是最重要的，老师跟学生的关系在这样的改革进程中，发生了一种新的变

5、化，一种化学反应。人与人的整合，也许最后触及到了我们小学课程改革最后的本质诉求。谢家湾的探索也不一定就是完美无缺的，可能还需进一步观察，但它至少让孩子们受益了，体会到了这种化学反应带来的改革收获。改革是要引领而不是迎合谢家湾的模式不见得就是全国唯一的模式，但谢家湾的改革体现了教育改革需要的气质改革要去做引领，而不是做简单的迎合。改革没有那么容易，改革者需要去做引领，谢家湾的改革至少启发我们去思考三个很本质的问题：在小学六年学习生活里，我们要教孩子们什么？由谁来教孩子们？应该采取何种教学方式更合理？谢家湾的改革为我们开启了这样一个结合实践的有益思考。改革要“坚定而包容”地迎难而上全国每一个小学的

6、状况都不同，但是从谢家湾的探索当中，我们可以看到，它“坚定而包容”地迎难而上。坚定指的是改革者要看准方向，把基础教育改革、小学改革、课程改革往哪个方向推，在这方面大家还是有共识的。但有了共识并不意味着在改革进程中就不会遇到矛盾和阻力，谢家湾有些家长一时就很难理解。坚定并不是一味的用强，并不是学校单方决定了以后，我板起面孔就这么办了，家长爱接受不接受。而是在这个过程中，校长、老师跟家长，大家一起来思考和探索，最终用实践的效果告诉所有人，这样的改革是对的。尽快让这样的改革多些“小伙伴”我们特别希望看到谢家湾的改革后，全国范围内这样的改革能够有更多的“小伙伴”。当一个小学、几个小学往这个方向改了之后，我们就要思考，评价这种改革的指标体系是不是也要因时而动，而不是用原来传统的应试教育指标来评价素质教育的努力。但也不能因为要推进素质教育，就完全不顾考试这个基本的评价体系。这需要全社会共同推进，让这样的改革在大家的保驾护航中能够顺畅地前进。谢家湾的改革也被叫做“小梅花”改革，这一朵花现在开的还不错，但一枝独秀不是春，百花齐放春满园。全国各地有很多小学