走近教育科研

1、走近教育科研(上,大西街小学 肖念华,我都给你们烙了一辈子饼了，你还想怎么着？有的吃就不错啦！” 还没有反思精神、缺乏研究与发展的意识 “是呢，你说我怎么就烙不好饼，人家怎么烙的呢？” 有了专业发展意识，而且开始了反思。 “我烙不好，人家烙得好，可能是人家的锅不一样。” 开始思考和提出假设，但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了,烙烙饼的学问,外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅，和家里的也没什么两样。” 收集信息以验证假设，但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样做不油，而且可能不容易糊锅。” 提出新的假设，研究在不断地继续。 “这下，我发现烙个饼很简

2、单，加油不用多，火不要急，也不用老翻它。有什么了不起，这下我烙的饼你们没啥说的了吧？” 通过研究获得了专业成长，找到了把饼烙得更好的方法,科研对教师的作用 教育科研帮你转变观念 教育科研逼你广学深思 教育科研促你科学育人 教育科研练你顽强意志 教育科研引你走向名师,教师专业成长与教育科研,教育家型教师,经验型教师,专家型教师,任务型教师,教育科研,两类一线教师的对比 经验型教师做得更多的是知识的传递； 科研型教师潜心于追求激励思考。 经验型教师安于几十年如一日； 科研型教师感动于太阳每天都是新的。 经验型教师像春蚕，从早到晚一直在吐着忧伤的丝； 科研型教师似蜡烛，自始至终永远流着快乐的泪。 经

3、验型教师毕其一生修成一“匠”； 科研型教师则从一开始就步入“师”门,两类一线教师的对比 经验型教师给学生的是知识和技巧； 科研型教师给学生的是眼界和境界。 经验型教师经常问的一句话是“你听明白了吗？”； 科研型教师经常反思的是“学生为什么会这样想？”。 经验型教师常为学生听懂且没有疑问而欣慰； 科研型教师时时为学生提不出问题而不安。 经验型教师处心积虑于积累和模仿； 科研型教师在创新与改变中获得感悟和发展。差 别.docx,结论：教育科研的真正目的 对教师而言，就是通过这种草根研究使我们更轻松、更高效的工作,课题研究的基本步骤,一、课题的选题与论证,课题前测- 完成五项工作： 1. 发现问题。

4、 2. 搜索问题的答案，寻找解决的办法。 3. 确定研究课题 4. 进行课题可行性论证。 A、有无研究必要？ B、有无研究条件？ C、有无研究基础？ 5、撰写课题前测报告,课题前测报告 - 回答七个问题 1. 研究的具体问题和目的 2. 迫切性、针对性以及理论与实践价值 3. 研究领域的历史、现状和发展动向 4. 研究的具体内容，在哪方面突破 5. 理论基础、事实依据 6. 研究的主客观条件、研究时机 7. 研究的方法、步骤、措施与成果形式的妥当性,二、制定课题实施方案,课题实施方案的基本内容 教育科研的方案一般应包括如下内容： 课题名称的确定。 课题研究的目的和意义。 课题研究的现状。 确定

5、实验假说。 研究的基本内容。 课题研究的理论基础和基本原则。 研究的方法。 具体实施步骤。 课题的组织与管理。 研究成果及表现形式,三、撰写课题开题报告,开题报告的基本内容,课题研究的背景 研究的理论基础与事实依据 课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值） 课题研究的预期结果与成果 课题研究的主要内容 课题研究的方法、措施与进度安排 课题研究的组织机构与分工 课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料,四、全面实施课题研究,参研教师在研究过程中 要做哪些工作,一、广泛学习科研理论知识及课题相关知识； 二、积极参加课题组学习和研究活动； 三、认真制定本人课题研究计划； 四、按计划认真实施

6、研究，开展好专题研究活动。 五、收集整理好试验资料,怎样制定个人的学期课题研究计划,一、认真阅读学习课题组学期阶段计划，明确自己在研究中的职责和任务。 二、思考：本期围绕自己的职责和任务要做哪些工作？ 三、思考：自己本期的研究重点是什么？要开展那些专题研究活动？打算解决什么问题？ 四、思考：要能够完成好学期研究任务，需要哪些保障措施？ 五、思考：学期的预期研究成果是什么,个人要收集哪些研究资料,建立并不断充实、妥善保存好专门的课题研究资料袋是一个从事课题研究的教师所必备的基本功及好习惯,个人要收集哪些研究资料,一、个人课题研究阶段计划、总结； 二、课题组学习材料、学习记录、会议记录； 三、自己自学的文章、专著； 四、自己收集的相关课题资料； 五、自己开展的重点、专题研究活动的活动方案、原始材料、活动现场的图片、视频、总结反思材料。 六、自己撰写的与课题有关的论文,怎样开展专题研究活动,专题研究活动是围绕课题具体研究目标有目的、有计划地组织开展的大型活动，她是对以后课题相关理论观点的有力支撑,怎样开展专题研究活动,苏霍姆林斯基说过：“如果你想让自己的劳动能够给自己的生活带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，