第17课爱如茉莉

1、苏教版语文五年级下册17.爱如茉莉一、教学目标1.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“茉、揉、膊”等字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。4. 借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。5. 拓展迁移，通过

2、小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。二、教学重、难点重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。难点：1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课

3、文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，感受“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进的学会语文学习，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情，理解“真爱就像茉莉”。 4. 通过文中具体的语言文字，感受作细节描写的妙处，并能学会用细节描写的方法进行小练笔，学以致用。四、教与学的准备：学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.制作多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感

4、知初读感知，整体把握 （一）创设情景，引入爱的主题课前播放歌曲茉莉花。1.同学们，在我们的生活中到处充满了爱，不同的人对“爱”有着不同的理解和感受，有人认为爱如玫瑰，热烈奔放；有人认为爱如柠檬，甜中带酸；可有人认为爱如茉莉，朴实无闻，沁人心脾。爱，究竟是什么？每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是爱如茉莉。板书课题，齐读（指导读得轻些，读出感情）。2.你对茉莉了解多少？指名介绍。出示茉莉花图片、资料。（茉莉：常绿灌木。原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，并广泛地种植。茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，

5、是最常见的芳香性盆栽花木。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，可用于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。）就是这平淡无奇的花儿，有人却认为“爱如茉莉”，这是为什么呢？让我们一起走进课文。（二）交流预习，整体感知。1昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。2小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）（1）检查生字的识、写。（1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。茉莉 嗔怪 静谧 弥漫 恬静 笼罩 袅袅 掏出 咽下揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 缕缕幽香 同桌互读互纠，指名读

6、，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。强调“咽”是多音字，在这里读“yn”。 yn （咽喉） bn（奔跑） ch（差点）咽 yn （吞咽） 奔 差 ch（差别）y （呜咽） bn（直奔） chi（出差）重点指导书写：茉：下面是“末”，不要写“未”，上横比下横稍长，撇捺要伸展。揉：左窄右宽，右边的“矛”中间是横钩，不要写成横折钩。膊：右边的“尃”上部的“甫”没有钩，是横折。（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读） （3）检查朗读。指组读课文，师生共同评议。交流课文主要内容，理清课文层次。（引导学生根据起因、经过、结果，用简练的语言进行概括

7、。）（课文主要妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的这件小事，告诉我们真爱就如茉莉平淡无奇却芳香怡人。） 课文可分为三段：第一段（15）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二段（68）写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。第三段（918）爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿上睡；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸，让我感受到爱如茉莉。（4）交流初步理解。交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。3小组交流：在预习中，你有什么问题？（1）指名汇报。（2）筛选整合，汇总问题。 那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？（

8、三）自主学习，合作探究过渡：文中是怎样描写茉莉的呢，快速浏览课文，圈画出描写茉莉的特点的词语。指名回答。（平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅）茉莉如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？让我们一起走进她们的那次对话吧。1.默读课文的15自然段，思考：“我们”在谈论什么？在你感受最深的地方作批注。2.指名汇报。重点指导： （1）我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式:“妈，那你说真爱像什么？”（2）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（1）重点品味“这也叫爱”这句话的意思。（意思是：这不叫爱。映子并不认同妈妈的观点。）（2）联系上下文想

9、想“掏、咽”的意思，并体会体会这样写的好处。a.示范做“掏”“咽”的动作，请学生造句。b.指名读“掏”“咽”的句子，问：秘密能看得见，摸得着吗？话怎么咽回去？（句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。）c.引导学生体会作者用词的准确性、生动性。3.指导朗读。4.通过课文第一部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解，她甚至差点说“这也叫爱？”但是课文结尾却说（出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这表示：（映儿已经认同并理解了妈妈的说法）那

10、么，是什么让映儿改变了自己的想法，认同了这个观点呢，下节课我们将走近文章的细节，深入地去感悟“爱如茉莉”，我们将会得到答案。5.作业设计。（1）练读课文。（2）做新课堂的“自学站”和“练功房”部分。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）自主学习，合作探究1. 复习回顾，引入爱的主题。（1）听写词语，做到正确、书写规范。（茉莉 弥漫 恬静 掏出 咽下揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 缕缕幽香 ）（2）说说课文主要讲了什么。指名回答。（3）过渡：生活中有一种爱就像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中，一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬

11、静的微笑、一个会意的眼神都充满了浓浓的爱。这节课我们继续走进爱如茉莉这篇课文，去理解她给我们带来的那份感人的爱。(生齐读)17.爱如茉莉。2.谈到细节，同学们知道什么是细节吗？细节，就是细小的情节或环节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。爸爸妈妈的爱就镶嵌在课文的细节中，只要你关注细节，感受文章的语言，就能从人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神中，捕捉到人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的618小节，找出使你感动的细节，用“”画出来细细品味，边读边做批注，然后在小组内交流。2. 感悟细节，品味爱的

12、真谛。（1）为了使你更好的学习，我为大家准备了一个学习小提示。出示学习小提示：（小组学习 合作探究）学习小提示:1自读自悟:默读课文的618自然段，划出体现“爱如茉莉”的语句，简单写一写感受，思考作者是如何表现这种爱的。2小组合作：谈出自己的理解、感受。3感情朗读：读出自己的体会。（2）小组学习，互动交流读书感受。（教师参与其中） （3）交流展示，品读感悟。过渡：请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。 走进饺子事件，感受爱之平淡无奇第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

13、你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” A.学生抓住词语自由谈。(抓住“虚弱”体会妈妈病的很重，但她此时想到的竟是出差归来的爸爸能吃让热腾腾的饺子，“等他吃完了，再告诉他”在妈妈心里，不想让爸爸受到一点委屈。)B.小结：一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，用虚弱的声音嘱咐，把对方看得比自己重要！练习朗读，读出虚弱的语气。C. 点明细节描写方法（语言）。然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。A.从“直奔”体会到爸爸当时心里很急，

14、很担心，别说吃饺子了，连听谎话的功夫都没有。B.重点指导“奔”，出示：奔bn ：奔走，急跑；赶紧；逃跑奔bn ：直向目的地走去；朝、向；为某事奔走在这儿选择哪个读音，为什么？（预设：选择bn直向目的地走去，因为这样写，通过一个动作写出了爸爸焦急的心情。）C.你能想象当时的情景吗？请你抓住一个细节来简单写一写当时的情景。学生静静的练写。指名读。（爸爸顾不得整理行囊，顾不得出差的疲劳，顾不得吃一口饺子，）（预设：爸爸一进门，还没有换鞋就问我：“映儿，你妈妈呢？”“妈妈出去有事了。爸爸，你肚子饿了，快来吃饺子吧。” “你妈妈出去有什么事？到哪儿去了？天晚了，我去接接她。”“你别去了爸爸，妈妈马上就回

15、来了，快来吃饺子吧！” “咦，怎么会是买的饺子？”“妈妈最近很忙，没来得及自己包饺子，就买了现成的。”师生评价细节描写是否细致。我费尽心思编的谎言爸爸却听出来了，这说明太了解妈妈了，以前的生活细节告诉爸爸妈妈出什么事了。D.你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？有感情地朗读。E.小结：一个“直奔”我们仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，爱就是每天守候生病的妈妈。在这里，通过妈妈的语言和爸爸的动作这两个细节让我们感受到这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。静享执手而眠，感受爱之缕缕幽香出示第9自然段：一天清晨，我按照爸爸的叮

16、嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。A.你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（“爸爸的叮嘱”、“恬静的微笑”、“紧握”“伏”“探”）分别说说自己的体会。B.“探”可不可以换成“照”“射”？（“探”是用拟人的手法，说明不仅我们不愿打扰，就连阳光也不想打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地，柔柔的，怕打破了这份宁静。真是人有情景有语。）C.小结：手握着手，心连着

17、心，没有惊天动地，没有豪言壮语，爱就是这静静的守候，默默的关心，这么简单，这么纯净，就像茉莉的幽香一样深深地打动我们的信。（多媒体配乐朗读）。D.小结写法：一握，一笑，一探，多么细微的举动，关注这些生活的细节，你就能从平淡无奇中感到真爱。像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！齐读第9自然段。聆听真爱之声，感受爱之洁白纯净。无声的画面感人，朴实的对话更感人，让我们一起来看看文中我和妈妈、爸爸的两段对话描写吧。幻灯片出示对话部分：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸边打哈欠边说：“我

18、夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”A.对比知道两段对话，对比体会爸爸妈妈之间的相互关爱。“布满血丝、边打哈欠边说”体会爸爸一夜都没有睡好；“轻轻”“蹑手蹑脚”写出了爸爸对妈妈的关心，“手脚都麻木了”体会到妈妈对爸爸的爱。B. 创设父母夜晚心灵独白的情境，想象说话，注意体现生活中的细节：幻灯片出示：镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈对爸爸说：_。镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他_。 镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可_。学生任选一

19、个镜头进行描绘。指名读。C.师小结过渡：细微之处体现真爱，对话之中洋溢真情。通过对话描写这个细节，让我们感受到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈，这就是爱！真爱并一定要在什么惊天动地的事中才能体现出来，真爱就在我们身边。 目睹这众多温馨的细节，作者的感情也在发生着变化：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。A.指名读，齐读。B.是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）它怎么会钻进我们心中呢？（幽香的是气味，不可能钻进心里，是爸爸妈妈之间的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感染着。）（

20、板书：简单 真切）C.教师小结：原来爱随处可见，随处可感，它果真如茉莉般平淡无奇，却耐人寻味啊！千言万语汇成一句话：（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）环节三：回归整体积累拓展，读写训练（四）体验升华，回味爱的情感 1.总结学法，拓展迁移。通过学习本课，我们知道爱就像茉莉，平淡无奇但又清香无比，举动无声却爱意浓浓。想一想，我们是通过什么方法体会到这感人的爱的？（先找出文中的细节描写，然后抓住自己最感动的字、词来谈细细品味。）对，从一个个细小的情节，比如爸爸那紧握着的手，妈妈恬静的微笑虚弱的叮嘱我们都能感受到爱的温度。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示

21、主题思想的作用。 2.拓展迁移，进行小练笔。请阅读下面的文字，将划线处通过细节描写写具体。这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。（温馨提示：写事可多问自己几个“到底是怎样的？”必要处或细化动作，延长过程；或精炼词语，表现特征。）学生认真练写。全班交流，师生共同评价。（预设： 细节一：“渐渐感到上气不接下气，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动，心里只想趴下。“ 细节二：“我快要支撑不住了的时候，瞥见了我最好的朋友，挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊明磊，加油！明磊，加油！脸上的汗水粘住头上的秀发，

22、裙子溅了不少泥桨。此时我想如果不跑了，怎对得起班上的同学？我能在同学们眼中成一个懦夫吗？想到这儿，浑身好像一下充满了力量，脚步惭惭又轻快起来。”）3.赏读悟情，互抒爱的感言。如果我们把文中每一个细节连起来，此时此刻，你们觉得爱是什么？ （爱，是妈妈在心中为爸爸煮的饺子；爱，是爸爸直奔医院的身影；爱，是妈妈嘴角挂着的微笑；爱，是爸爸紧握着的双手；爱，是一夜又一夜的守候；爱，是爸爸妈妈的默默关怀；）把这些细节串起来就是我们今天的文章，以后同学们遇到类似的文章就可以运用这种方法来学习。4.读写训练，明了爱的真谛。（1）我们生活在一个爱的世界里，我们不仅有这种血浓于水的亲情之爱，也有同学之间互相关心，

23、互相帮助，团结奋进的友爱，还有随风潜入夜，润物细无声的老师的关爱，更有一方有难、八方支援的博大无私的爱。只要我们人人都奉献出一点爱，世界将变成美好的人间。（播放一组爱的图片）在你成长的道路上，你得到过谁的爱，在什么时候付出过爱或者知道哪些爱的故事？指名回答。（2）联系你的生活想一想，爱是什么？请快速在解决训练单上写下来。（配乐写）爱是 指名读。（3）同学们说得真好，有一位诗人写下了这样一首小诗爱是什么，幻灯片出示，齐读。（五）总结全文，延续爱的温暖 1.（师配乐深情诉说）爱就一个字，却是人类最美的语言，有时她像玫瑰一样热烈奔放，有时像柠檬一样甜中带酸，但更多时候，爱其实很简单，她就像茉莉一样，

24、洁白而纯净，细微而隽永，芬芳而不张扬，平平淡淡，却令人回味。冰心奶奶说：“有了爱就有了一切。”让我们将这种爱埋藏心中，去做一个懂得爱，珍惜爱，并乐于付出爱的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。2.请你课后用心品味生活，回忆记忆深处的真爱，通过细节描写，将它写下来。在班级开展“爱就在你我身边”的主题读书活动。17.爱如茉莉平淡无奇简单真切七、板书设计： 1爱如茉莉 抓细节 悟真情 附1 17.爱如茉莉预习单 班级： 姓名： 一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：2、 我会读1.自由朗读课文，

25、争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 茉莉 嗔怪 静谧 弥漫 恬静 笼罩 袅袅 掏出 咽下 洗漱揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香一本正经 蹑手蹑脚3.比一比，再组词。掏( ) 缕( ) 茉( ) 愣( ) 恬( )淘( ) 楼( ) 莱( ) 摆( ) 括( )差ch ( ) 奔bn( ) 笼lng( ) 钻zun ( ) chi( ) bn( ) lng( ) zun( ) 4.词语理解，办法多。(1) 联系上下文我理解了： (2) 查字典我理解了： 三、朗读课文，有感悟。在正确流利朗读课

26、文的基础上，思考 ：那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？ 四、查找资料，我知道。1.有关爱的成语： 2. 有关爱的名言： 3.读一读，背一背。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 李商隐落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍五、你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。 教学反思： 成功之处：“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。我指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。在教学过程