第1单元语文教案

1、苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共3课时课 题培养良好的习惯（七）第 1 课时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。教学重点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教学难点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、导入新课大家知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操

2、和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放

3、的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书

4、架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。三、总结学生总结，教师适当补充。作业设计课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。板书设计 读书要有选择一、确定自己需要的书二、到图书馆借阅教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题

5、第一单元 共3课时课 题培养良好的习惯（七）第 2 课时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。教学重点帮助学生初步掌握读书作记号的方法。教学难点帮助学生初步掌握读书作记号的方法。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、 导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）二、训练姿势1、请大家看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，

6、这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请大家拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，

7、增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了

8、解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。作业设计按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作一定的记号1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。2、交流。板书设计什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共3课时课 题培养良好的习惯（七）第3 课时教学目标通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留

9、心观察事物的良好习惯。教学重点让学生了解留心观察事物的方法。教学难点让学生了解留心观察事物的方法。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、 导入大家，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的

10、，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）1、要按一定顺序2、要有重点3、观察以后要展开想象4、观察以后要动笔4、下面请大家运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。五、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，

11、那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请大家看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。三、总结今天我们学习了应该怎样留心观察事物，大家都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能

12、够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。作业设计写观察日记板书设计培养良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心观察事物教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题1、老师，您好！第 1 课时教学目标1、掌握本篇课文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本篇课文重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点理解和掌握本篇课文重点句子。教学难点理解和掌握本篇课文重点句子。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、谈话导入， 揭示课题。大家，你们知道9月10日是

13、一个怎样的日子吗？生交流。古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。二、初读课文、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3、检查（1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”（2）指名分节读课文。三、作业设计作业设计（一）组词铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）哺（ ） 侵

14、（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）（二）填上合适的词语铺设（ ） 架起（ ）塑造（ ） 编织（ ）三、 选择正确的读音衷心（zng zhng ） 塑造（s sh）笑语盈盈（yn yng） 浸透（jn jng ）板书设计1、老师，您好！教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题1、老师，您好！第2课时教学目标1、掌握本篇课文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本篇课文重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点理解教师工作的崇高，激发

15、学生热爱老师的思想感情。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、复习检查上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。二、学习第二节（6-9句）1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节：2、自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神圣）3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。4、学习第三句（1） 出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2） 指名读句子：谁来表现一下？（3） 理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意

16、思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？谁来说说句子的意思？（4） 指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话6、学习第一句（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读（3）讨论句意，联系实际学生交流。体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。（4）指导朗读7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新

17、人，不思回报。大家想对老师说什么呢？8、学习第四句（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！” （2）指名读：谁来读好这一句？（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）（4） 看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）作业设计1、 背诵课文；2、 预习新课。板书设计1、老师，您好！教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题2、但愿人长久第 1 课时教学目标1、学会本课生字，理解所

18、学词语的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初读课文，初步了解课文的内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教学重点体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教学难点体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记朗读导入，简介生平。 1、播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。 2、简介苏轼生平，并揭示课题。 （板书课题） 二、初读指导，了解内容 1、投影出示要求 （1）练读课文后生字。 （2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。 （3）力求读顺句子，读通全文。 3、检查学生朗读情况。 (1)检查词语的读音与

19、记忆(小黑板出示) 品尝玩耍埋怨睡觉 吟诵悲欢离合屈指算来 观赏但愿宽慰隐藏 (3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 4、指导朗读水调歌头这首词，重点是朗读后面几句话。 三、指导学习生字词语 1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。 3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。 四、总结下课，布置作业 1、抄写生字词语； 2、练习感情朗读课文。 听录音，感受水调歌头这首诗歌描绘的意境。 了解苏轼生平。 齐读课题。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）练习朗读自己课文。 (2)学生提出

20、一些不理解的词语师生共同探讨 作业设计1、练习朗读背诵2、练习描红，书写生字，抄写课后第三题的词语。板书设计2、但愿人长久教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题2、但愿人长久第 2 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会文章表达的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教学难点体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、复习导入 1

21、、齐读水调歌头。 2、今天我们继续来学习这篇课文。（板书课题） 二、感情朗读，体会感情 1、观察图画，学习第1到第4小节 师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？ 师：那时间、地点、人物、事情分别是什么? 师生共同解决这些问题，并完成14小节的朗读与理解。 师板书：心绪不宁 师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?. 2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变 (2)出示句子：想到这

22、儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。 师：“想到这儿”指想到哪儿？ 师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？ 师板书：宽慰 (3)师生一起朗读水调歌头 三总结课文 1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()! 齐读课题 (时间地点人物事情) 学生带着问题进行讨论交流。 (a重点理解“心绪不宁”和“手足情深” （b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁 （c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话 (1)自

23、由轻声读课文 (联系上下文理解) (这说明他豁达大度，热爱人生) (4)再读第5自然段 用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句) 2、逐段理清叙述的顺序，练习背诵。 作业设计1、练习朗读背诵2、练习描红，书写生字，抄写课后第三题的词语。板书设计2、但愿人长久 心绪不宁埋怨宽慰教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题3、古诗两首第1 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田

24、字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。 4、理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教学难点体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水

25、天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒

26、体出示） 生：遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵

27、。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。 生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。 生： 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖

28、国的锦绣风光。 作业设计1、用钢笔描红。 2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。板书设计3、 望洞庭教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题3、古诗两首第2课时教学目标1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教学难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一

29、些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情

30、况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10、练习背诵。作业设计1、完成习字册。2、默写峨眉山

31、月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计3、峨眉山月歌教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题4、秋天第1课时教学目标1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。教 学 过

32、 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、导入新课1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2.（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗，相机正音。3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、指名背诵。作业设计1.描红课后生字，小组给出评价。2.熟读诗歌。板书设计

33、教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共2课时课 题4、秋天第2课时教学目标1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点体会诗歌优美的意境。 教学难点揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗

34、？小组轮读课文。二、进入新课1.精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹

35、果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2.回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各

36、不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2.自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3.全班汇报交流，教师总结。四、作业：作业设计1.背诵全诗。2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书设计教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共1课时课 题我心目中的节日第 1 课时教学目标通过介绍设立节日的原因及写清楚欢度节日的情景,引导学生合理想象人们过节的场面。在习作的过程中,引导学生想象,将过节的情

37、景写清楚具体从而让所设的节日具有实际性。教学重点想象人们怎么 度过节日的情景，具体而不空 泛。教学难点想象人们怎么 度过节日的情景，具体而不空 泛。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、 谈话导入社会在发生着巨大的变化，这些已有的节日已远远不能满足 人们的需求。人们需要增设更 多有益于身心健康和和谐交往的节日。同学们，作为国家未来 的主人，你们想参与到设立新节日的活动中吗？那就让我们 设计我们自己心目中的节日 吧！（板书： 我心目中的节日） 二、设计节日敏捷、文采出众，这让我更想认识大家。宋代大文豪苏轼说过： 厚积薄发。相信大家五年里一定积累了不少的名言、古诗、古文、美文的片段，选

38、你最拿手的一个说说，看谁最先被老师认识？ 三、了解节日课前相识：今天能和同学们一起上课，我很开心， 我们是第一次见 面，此前你们班主任老师向大 家介绍过我吗？有。）教师向学生介绍自己所在 的学校、家乡，并向学生发出邀请欢迎到大连来游玩，届时一 定要到大连市实验小学来， 以 便让老师尽到地主之谊。看来同学们的名气是名不虚传呀！ 老师也想说几句古 诗考考大家， 行吗？ 请猜猜诗中 描写的是哪个中国节日？ （ ）“ 独 在 异 乡 为 异 客 ， 每 逢佳节倍思亲。” 这是什么节？（ ）“ 爆 竹 声 中 一 岁 除 ，春 风送暖入屠苏。” 你们是怎么过 春节的？（ ）“去年元月时，花市灯 如昼。月

39、上柳梢头，人约黄昏 后。” 想一想什么节又被人们称 为花灯节？设计一个新节日可是一件大事，想想在设计时我们都 要注意些什么？言为心声，现在你心里最设一个什么节？为什么要设 这个节？把你的想法在小组里 交流交流。说说你想要设的节日。（）指名说。教师点拨学生。从不同的角度来补充该学生的 理由。（ ） 让这个学生将同学们 补充后的理由完整地说出来。 （ ） 再找一名学生说自己 要设的节日， 让赞同的学生举 手， 赞同的学生帮该学生将理 由进一步加以补充。 （ ） 找一名学生完整地说 自己要设的节日及充足的理 由。 （ ） 点说节日名称： 你还想 设哪些节日？ 四、 想象过节学生说自己设计的过法，其

40、他 人 听 后 加 以 评 议 。五、书写习作 刚才大家把节日的过法说 得如此精彩。在写的时候， 要注 意合理地安排 “为什么设节日” 和 怎么过节” 两个内容， 你 “ 这 可以详写“为什么设节日” 也 ， 可以详写 怎么过节”大家酝 “ ， 酿一下， 想好了就动笔写吧。今天，我们设想了这么多的节日， 你想让更多人投你一 票吗？ 那就将你的习作进一步 修改润色，然后可以将它在校 园网上发表， 也可以向各大报 刊投稿，还可以向政府主管部 门建议，说不定不久的将来。你 们设计的节日就是我们共同欢 庆的节日。 我猜刚才一些同学的设想恐怕已经赢得了你们的赞许 和认可， 那么你们想不想让自 己设计的节

41、日也得到同学的响 应和支持？ 要知道， 仅有充足的 设计理由是不够的， 如果你能 将你这一天准备怎么过， 与哪 些人过想象出来， 就会让人听 后迫切想同你过这个令人开 心、 快乐的节日。想得到更多人 的赞同吗？ 那就将你准备怎么 过， 与哪些人一起过节想象出来自己练习说说，练好了就在 小组里交流。学生小组交流， 说各自设计的节日的过法。每个小组推 荐本组设计得既丰富、有意义 又能得到大家一致赞同的节 日。 各小组说本组推荐的节日。 大家最想听谁设计的节日？ 他在说时， 你们要做些什 么？六、 交流拓展时间有限， 我们只能写到 （设计意 图 ： 指 导 学 生 展 开。这儿， 没写完的可以用自己

42、的 话说出来。找一名学生读习作， 学生、 教师点评。 在你 语言是思维的火花。习作中一定有你为之自豪的 地方，一个题目、句话都行，说说看。合理的想象， 从 “怎么过” “与 和 谁过”两个方面来将节日的过 法想象充实， 并运用以前习作 中的方法， 将想象中的过节情 景表述出来。） 作业设计板书设计我心目中的节日教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共3课时课 题培养良好的习惯（七）第 1 课时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。教学重点帮助学

43、生初步掌握选择课外读物的方法。教学难点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教 学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、导入新课大家知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们

44、所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹

45、好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师

46、按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。三、总结学生总结，教师适当补充。作业设计课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。板书设计 读书要有选择一、确定自己需要的书二、到图书馆借阅教学反思苏嘴镇小学课时设计活页纸备课时间年 月 日上课时间年 月 日总课题第一单元 共3课时课 题培养良好的习惯（七）第 2 课时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。教学重点帮助学生初步掌握读书作记号的方法。教学难点帮助学生初步掌握读书作记号的方法。教

47、学 过 程教师和学生活动内容、方式备课札记一、 导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）二、训练姿势1、请大家看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么

48、？（指名说）3、请大家拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除