远程观课报告

1、.Unit4 B Lets talk & Lets play观课报告 本课是PEP小学英语四年级下册Unit 4 Lets talk & Lets play 课本第41页内容。本课共分两个部分，第一部分Lets talk:要求学生通过对话内容学习核心句型：What are those ? They are horses.以及Are they hens ? No, they arent.并在学习过程中穿插了几个新词汇a lot of , those, hen的学习,教材通过Mike 和Sarah继续参观农场的情景感知新句型语义以及语用情景。第二部分Lets play：通过猜一猜的小活动用于操练核

2、心句型：Whatare those ? They are .以及Are they hens? Yes, they are. / No, they arent。 四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，直观形象思维发展较好。四年级是小学生学习英语的黄金阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，多些微笑，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。例如在本课教学中，巩老师首先让学生听唱一首比较熟悉的英文歌“

3、Old MacDonald”，一是营造宽松愉悦的学习氛围，二是激发学生的学习兴趣，三是为本课的学习做好铺垫。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”，英语学习应该在自然真实的语境中进行。 四年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、笑笑中学习英语。因此本堂课在实施英语教学的过程中，巩老师在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和发音技巧的培养。

4、同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 四年级的个别学生存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。针对这种情况，在本课的教学中，巩老师重视对学生英语学习兴趣的培养，要求学生要准确拼读记忆书写英语词句，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，帮助学生提高语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。 以下几点

5、是亮点之处： 1.教师利用多媒体播放歌曲，营造轻松的课堂气氛，消除师生陌生感！同时又集中了学生的注意力，自然引出今天的学习情境多媒体播放歌曲起到了拉近师生距离的良好效果。歌曲开篇，引入语境。简单的介绍和打招呼后，以听唱一首英文歌曲“Old MacDonald”开始，营造轻松的课堂气氛，拉近师生距离，消除陌生感！同时又集中了学生的注意力，自然引出今天的学习情境“farm”。 2.从学生已学习的句型What are these？They are .自然问答过渡到What arethose？引出those； 拼读those， 再利用chant读唱词句来协助学生区分these 和those ，分散学习

6、解决了新授Talk对话里的词汇those，并帮助学生有效区分these 和those,并同时强化操练了核心句型。 3.呈现新知之前预设的几个小环节，意在搭建一个Talk部分对话学习的模型和踏板，将新知部分对话的词句分散来讲解和学习，减低难度，由简入难，便于下面学生的整体学习！实践证明这种做法是正确的，学生在下一环节自读自学新知Talk中的对话时显得很轻松，实现了最初的预设，仅仅只有个别同学读音不能很好的把握！ 4.呈现新知之前预设的几个小环节，意在搭建一个Talk部分对话学习的模型和踏板，将新知部分对话的词句分散来讲解和学习，减低难度，由简入难，便于下面学生的整体学习！实践证明这种做法是正确的

7、，学生在下一环节自读自学新知Talk中的对话时显得很轻松，实现了最初的预设，仅仅只有个别同学读音不能很好的把握！ 5.Guessing game ：借助PPT图片，利用遮挡的方式，让学生利用核心句型“Arethey .? Yes, they are. / No, they arent.”来猜测图片后面是些什么动物，设计上露出一点点，便于学生猜出答案。课堂中学生很轻松地利用这对核心句型来展开猜测！实现了教学预设目的。 这堂课的不足之处： 1.旧知识的复习回顾效果不太明显，功能句型复习不足引导目标应该更明确，导入过程中应多添加学生自己说和动的内容，比如，chant的内容就不错。 2.存在优等生参与

8、活动积极，但有个别待优生表现不自然。教师可以给学生更多的阅读和对话机会，可以引导他们把思考的过程说出来问题解决后的应用与展示 3.本堂课英语词句容量适中，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强对学生特别是待优生的鼓励性，多给与他们朗读和做对话的机会。应给待优生更多的语言训练和表现的机会，树立学习的自信心。比如问答操练和猜一猜的教学环节做得就很出色，效果很好，能照顾到全体学生。 4.学生课堂活动参与度高，效果明显，但小组间互动较少，特别是不同层次的学生交流不足。教师可以让学生之间展开竞赛，激发学生的学习和阅读的积极性，应该让学生学习新知对话时展开讨论，给给他们更多的时间。 5.填空练习让学生抄下

9、来习作完成。这一环节稍显粗糙了。 本节课容量大，知识密度大，巩老师就选用多种方法合作学习，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。 ，但1，教师通过对话的形式，分别用自己的和学生的学校引入新授内容。2，通过大量和反复的对话交际练习重点句型，使学生掌握核心内容。4.给学生以合理的提示，标出文段中的重点词句，引导正确思维学生在本环节参与活动积极性高，多数学生有良好的应变能力，但有（学生表达、展示的问题选择和语言交际1.利用自己朗读和对话的形式检验问题解决的正确性，让学生大量语言输出。2.重难点突出，对核心句型What are those

10、? Theyare .以 及Are theyhens? Yes, they are. /No, they arent.练习很到位。3.课堂针对性训练效果很四、对学生学习情况的把握 与 调 整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师上课时特别有亲和力，师生之间以及学生之间很自然地展开对话，很自然地有效操练了本课的核心句型，老师巡视给予适当帮助。课后反思PEP小学英语四年级下册 Unit4 B Lets talk & Lets play这一节课是四年级下册第四单元B部分Lets talk & Lets play课本第41页的教学内容。小学生活泼好动，形象思维发展较好，情感丰富，英语课堂中进行真实形

11、象的活动教学能直接激发他们对语言学习的情感和兴趣，我针对学生们的特点，对于本节课的设计和反思如下：1，这一部分，当音乐一响起，学生就自然拍起了手，估计前面的教学中他们的英语老师陈老师已经教过了这首歌，学生反映较好，有的可以跟唱歌曲。看学生的表情，他们的紧张状态有所缓解。2，,借助于上面的热身歌曲，自然询问学生：What animals can you see in the video?学生说出duckducks, pigpigs, dogdogs;在这里老师则引导学生注意名词单复数，并借助We see a lot of animals.引出词汇 a lot of，再借助幻灯片图片让学生操练熟悉

12、，分散学习解决了新授对话里的词汇a lot of.3，4，借助教材主题图问答：What are those？They are horses.紧接着问：Howmany horses？Seventeen.对对话句型进行分散学习，减低难度，学习了新授Talk对话里的两对句子。5，自然引出句子：What about those？ （What are those？）They are ducks.顺势帮助学生理解句子“What about those？”的语义和语用。6，再接着顺势引出一般疑问句型：Are they ducks? 帮助引导学生学习正确的回答方式：Yes, they are .或 No, t

13、hey arent .接着利用幻灯片图片操练句型：Are they.? Yes, they are. / No, they arent.并引出新词汇：hens；（分解难点减低难度，分散学习理解新授句型：Are they .? Yes, they are. / No, they arent.）（）7，呈现新知：让学生打开课本41页，Lets talk,出示主题图，让学生自读课本里的对话语句，教师巡视指导学生理解对话里的语句。（由于前面铺垫的几个小环节把对话里的几组句子已经分散学习了，学生自学这个对话时没有表现出什么困难。）8，观看视频，听读对话，角色表演：利用教材教参提供的Lets talk的对

14、话视频让学生观看，认真听对话和发音。然后，老师和学生一起分角色表演和操练对话。（效果不错，学生较好地表演了对话，理解了核心句型“Whatare those ? They are .以及Are they .? Yes, they are. / No, they arent.”的语义和情景语用功能。）9，Ask and answer ：借助PPT图片学生做句型问答练习，操练本单元核心句型：What are those？They are .学生可以比较轻松的利用这个句型做情景问答，效果不错。10，11，：出示三个小填空练习，可以提前印出来发给学生，也可以让学生抄下来习作。最初我的设计是利用投影仪展示

15、学生作品，可上课时试了投影仪，仪器不给力罢工了！我只好12， Homework，家庭作业：Read and make dialogues with your partners.（课下，读一读课本41页的英语对话，并模仿做对话！下一节课，看一看，比一比谁读得最棒！说得最好！）Finish the related exercises in the activity books.（完成配套练习册中对应的活动和练习题。）这节课的教学任务算是完成了，学生在比较轻松自然的状态下参与到今天的课堂活动学习中，学生的积极性和主动性也较高，实在的讲，我觉得这堂课挺失败的，学生和老师太陌生，提前沟通不足，课堂中出现

16、了一些不足和错误的地方。我上午在我们学校上班，中午火急火燎的吃完午饭接着赶到老远的中心小学录课，心里未平复的情况下讲了这堂课，口语、语音语调过于随便了，好些地方发音太不规范了。课后，心里觉得有些对不住学生，生怕误人子弟！究其原因还是自己准备不充分，自己的教学功底和教学机智不足。希望，在以后的教学中能接受这次的教训，不断改善和提高。上课后第二天，我电话问了一下他们的英语老师张老师，她说，课后学生家庭作业完成情况还蛮不错的！听到这个，心里还是放松了一下。运用多媒体教学，突出重点，突破难点 根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，

17、形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。 二、结合生活实际，运用所学内容 课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 三、需要探讨的地方： 1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分

18、，练习方式多样化。英语教师 牛甜 一、教师素质很好，教学基本功扎实教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭教学。二、教学设计的评价本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。 在教学中，谷老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。（一）教学反思我讲授的是新标准英语三年级起点三年级下册第四模块第一单元。Doyoulike.?是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。本课的设计紧紧围绕着

19、英语课程标准的要求，充分贯彻“以学生为主体，培养学生创新能力”的教学理念。学生始终是教学活动的主角，教学中各项活动任务的设计都根据学生的心理和年龄特点，采用了唱歌、游戏、表演等活动来满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效地激发孩子的学习兴趣。本课的设计还注意到了评价机制的运用，让学生能清楚、客观地看到自己的进步，增强学习自信心，而在本课最后部分课堂调查的设计，既是本课学习的升华，也是学生运用知识进行实际交际的焦点，形式灵活，但在实际操作上仍需进一步的完善，特别是在时间的把握上要进一步的精确。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好。

20、信息化设施与资源的应用给我们提供了更加广阔的自由学习的空间，丰富的学习资源拓宽了教师和学生的视野，充实了我们的备课内容，使我的课堂更加生动。相信我会把教学做得更好，我的业务水平会有更大提高，学生会有更多、更新的受益。（二）不足之处：1、时间分配不当，有些环节过于钻牛角尖，学生操练不够。2、鼓励性评价方面需要继续探讨研究。（三）改进措施1.认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。2.认真学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。（一）教学反思我讲授的是新标准英语三年级起点三年级下册第四模块第一单元。Doyoulike.?是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。

21、本课的设计紧紧围绕着英语课程标准的要求，充分贯彻“以学生为主体，培养学生创新能力”的教学理念。学生始终是教学活动的主角，教学中各项活动任务的设计都根据学生的心理和年龄特点，采用了唱歌、游戏、表演等活动来满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效地激发孩子的学习兴趣。本课的设计还注意到了评价机制的运用，让学生能清楚、客观地看到自己的进步，增强学习自信心，而在本课最后部分课堂调查的设计，既是本课学习的升华，也是学生运用知识进行实际交际的焦点，形式灵活，但在实际操作上仍需进一步的完善，特别是在时间的把握上要进一步的精确。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合

22、默契，教学效果很好。信息化设施与资源的应用给我们提供了更加广阔的自由学习的空间，丰富的学习资源拓宽了教师和学生的视野，充实了我们的备课内容，使我的课堂更加生动。相信我会把教学做得更好，我的业务水平会有更大提高，学生会有更多、更新的受益。（二）不足之处：1、时间分配不当，有些环节过于钻牛角尖，学生操练不够。2、鼓励性评价方面需要继续探讨研究。（三）改进措施1.认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。2.认真学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。引导学生复习句型Look atthat.Its.以 及 小 动 物animals.饱满热情94%分 层 练习 巩 固

23、提高符合设置练习有层次，有梯度，难易适中。学生能独立解决问题95%梳 理 总结提 升 认识符合认真组织汇报交流，仔细聆听。声音洪亮，吐字清晰。教学设计完整，合理，适应学生认知规律，先整理复习知识点，再分层练习。在教师的引导下，学习效果落实的很好。95%的学生都能独立运用句型Look atthat.Its.进行四会单词thin,fat,tall,short的学习及练习工作，90%的学生能对此知识接受并掌握问题回顾再现新知提出问题自学，发现法质疑分层练习巩固提高先让学生独立思考，再集体交流，最后汇报展示小组合作法汇报交流学习法学生独立思考，解决问题，在老师引导下总结提升。梳理总结提升认识回顾整理各

24、抒己见鼓励学生大胆说出自己的想法，并能质疑交流。课堂观察分析学生积极性高，利用句型练学习并练习的能力得到了训练和提高，课堂效果引导到位。学习方法选择恰当，特别是小组合作法、汇报交流学习法。问题回顾再现新知复习句型的优点，及小动物能根据需要选择恰当的方法。学生积极计算，反应强烈。能根据句型回答问题及分析归纳问题的能力。分 层 练习 巩 固提高解决问题的方法激发学生研究新知识的欲望，提高解决问题的能力。能根据句型练习新词汇。梳 理 总结提 升 认识能够解决生活中的实际问题。积极应用所学的知识解决问题，体验学习英语的乐趣。通过归纳整理让学生更清楚的了解通过句型引出新知的优点。课堂观察分析给学生提供自

25、主参与的学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。注重课堂的时效性，注重知识的落实，但不是单一的练习，更注重学生领会掌握，对知识的再呈现问题回顾再现新知嗯，回答的真全面！他说出了自己的想法，谁还有要补充的？同学纠正1好分 层 练习 巩 固提高你的想法不错！你觉得自己回答的怎么样？自己梳理语言0好梳 理 总结提 升 认识你总结的很全面！继续努力。教师指导0好课堂观察分析教师的评价手段多样丰富，表扬和激励学生的语言不再单调，由过去的“你真棒”转变成现在的根据学生表现适时有效的评价。如：学生回答问题不全面，教师评价说：“嗯，他说出了自己的想法，谁还有要补充的？”一句话既肯定了回答问题的学生，

26、又启发别的学生在思考。再比如学生总结复式条形统计图和复式折线统计图的区别时，说的不太准确，教师并没有说“你回答的不是太好！”而是以反问的口气评价到：“你觉得自己回答的怎么样？”这样学生不但不抵触，反而能够反思自己的想法，更好的倾听和吸收别人的意见。总之，教师的评价能更好的促进教学，体高学生的学习积极性，从而保证教学目标的顺利达成课后反思这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了英语的

27、运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。演唱、交流、TPR、互动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生主体，尊重了个体差异，有效调动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。1、以生为本，兴趣引入。教学新知前，教师十分重视英语学习兴趣的培养，以歌曲、歌谣引入，抓住了学生的兴趣点，构思巧妙的将本节课要用到的动物单词及句型Lookat.Its.融入其中，让学生身临其境的进行chant, 提高了学生融会贯通的运用语言的能力,充分激发学生学习英语的兴趣。2、活动多维，互动课堂。新课标强调以学生为中心，心中有学生，关注学生。根据小学生的认知和年龄的特点,在英语课堂中通过任务型的多种形

28、式的活动，让学生在活动中探究，在师生、生生地互动中习得语言。本节课的教学中，教师让让学生在有趣，开放式的语言环境中，让学生通过唱一唱、猜一猜、说一说、做一做、问一问和画一画等互动活动，学会运用知识进行交际，尝试运用英语进行思维，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。3、小组合作，面向全体。面向全体学生,小组合作交流,在本节课课中贯穿始终。不管是在热身复习、趣味操练，还是后面的拓展运用环节，教师始终让学生以小组为基本的学习单位，先组内交流、尝试，然后再全班展示，充分体现了以生为本、面向全体学生的教育理念，从而达到有效、高效的教学目的。4、评价激励，高效课堂。通过教师不同层次的语言评

29、价、表情评价、掌声、小组竞赛、课中过程性评价、学生自我评价及课后总结性评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，乐于参与，从而打造高效课堂：教学设计完整，重点突出。涂朝阜：学生学习习惯好，学习效果良好。胡乐刚：学生回答问题积极，师生关系融洽。王京京：学生动手机会较多，注意发展学生的主体地位。王莹：练习题设计巧妙，训练目的明确。苏朝阳：能非常熟练运用多媒体。存在问题苏朝阳：课堂设计要注意学生的接受程度，难易区别。王京京：教师提出问题重点不突出，指向性不强。王莹；教师放手不够，老师说的多教学建议王京京：注意教师语言的规范性。王莹：多给学生主动

30、探究问题的空间。苏朝阳：课堂上多注意学困生的表现，给予更多的帮助。课后反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。本节教学虽然达到了预期的效果，但也存在着不足：例如：在学生用英语回答问题时，没有借助其他的教学手段来辅助教学，致使班内理解能力较差的学生没有透彻的理解。从而学困生没有掌握以前所学知识，也让他们在回答问题时缺乏自信心。基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，有些环节必须结合全体学生，更多的关注学习困难的学生，给予他们解决问题的信心和勇气，以便收到较好的教学效果。-、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策