12济南的冬天

1、七年级语文 学科新课程有效教学导学案授课年级七年级学科语文课题济南的冬天任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。学生分析通过前面的学习学生对朗读的技巧初步掌握，要让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，体会作者对景物的独特感受以及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。设计理念先学后导，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习中体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。教学目标一、知识与技能：解老舍的生平、著作，识记并理解文中

2、重要字词。二、过程与方法：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。三、情感、态度与价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。重点、难点重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。教学方法诵读、讨论归纳法关键问题1、为什么说济南是个“宝地”?2、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 3、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? 4、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 5、标题可否换为“冬天的济南”? 教学准备1、教师：导读单、训练拓

3、展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读3分钟7分钟10分钟激趣导入新课。检查导读单完成情况。学生自读课文、边读边想，把自认为重点的地方画出来春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。教师配乐范读课文。 要求：注意语气、语速、语调

4、及重音的把握。 学生进入学习情境，交流有关作者老舍的资料。 1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。学生自由朗读课文，思考以下问题。四、问题生成五、课堂总结20分钟5分钟整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。总结归纳本课时知识点。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。生成有价值的问题。整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价15分钟15分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。指导学生展示交流，并作出评价。学生讨论，师归纳：1、 济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，

5、天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”， 2、阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。 5、不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。三、训练巩固四、总结反思五、布置作业10分钟5分钟课堂训练，巩固所学知识 教师进行总结。完成拓展单巡视、指导学生完成训练单并做出评价。文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 提出具体要求。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查