《〈让爱住我家〉——蜡笔水彩画》说课教案小文1

1、丰富多彩的现实 多彩多样的表现让爱住我家蜡笔水彩画说课教案 备课教师： 衡东一中 文双凤从以前的图画课到现今的美术课，在当前大力推进中学美术学科素质教育的过程中，“注重学生潜能开发与个性差异；培养其自主创新能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。在让爱住我家蜡笔水彩画一课的课堂教学中，关注学生潜能开发与个性差异；培养学生自主参与意识，激发学生学习兴趣；关注情商的培养；有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造；教师正确评价学生绘画能力。从而使学生去发现美、认识美、创造美。最终达到本课的教育教学目标，达到提高学生绘画、审美、创新等美术素质

2、的目的。结合教案的教学过程我对本堂课进行如下解析：教学过程教学过程教学过程一、组织教学检查学生学习准备情况，创设美术课氛围。二、讲授新课：导入：“我给大家变个魔术吧！” （3分钟） “这是一个小时候我和姐姐都很喜欢的卡通形象。”教师演示：在画纸（事先用白色油画棒在白色画纸上已画好了一个卡通米奇头像）上刷上一层水彩颜料，使画纸上突现出一个可爱的米奇头像。引起学生发表见解。教师解惑：用常喝的汤举例，与学生解释通常情况下油和水是不想融的，所以会产生这样的画面效果。以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。让教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。导入过程中教师运用

3、给大家变个魔术方法。在画纸（事先用白色油画棒在白色画纸上已画好了一个图像）上刷上一层水彩颜料，使画纸上突现出一个图像。引起学生发现问题，发表见解，找到规律，得出结论。三、课堂发展：l 自我体会小魔术了解、感受油画棒（蜡笔）与水彩混合后的画面效果。（5分钟）在小作业纸上画出三个形状：第一个轻轻画第二个重重的画第三个形状里画上一些花纹用来装饰它学生总结绘画感受，教师借助范作总结：1. 轻画的形状，线条细、模糊，上水彩后呈现的效果要弱些，可用于画面上次要的部分；2. 重画的形状，线条粗、清晰，可用于描绘画面上主要的轮廓线以及要突出的部分；3. 加上一些花纹，用不同的小色块、点、线条装饰的方法可用于画

4、面细节部分的装饰，当然还有许多其它的方法。指导学法，赋予参与能力；创造条件，提供参与机会。 教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。授人以鱼，不如授人以渔，是实施素质教育的重要途径。 加强技法训练，这是学生正确描绘对象，进行创作的基础。各种画的构图、造型、勾线、上色；各种不同绘画材料、工具的不同效果因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；整体讲解，具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。 l 仔细来听一首歌让爱住我家播放用相关图片制作好的音乐让爱住我家，让学生从歌声里感受音乐中的

5、“画面”；在学习中建构自我，懂得领悟爱与感恩。（7分钟）培养意识，注重学生情商。1、 培养情商：人的情感对人具有能动作用，美术教育的效果与学生的情感投入更是有很大关系。作为一种教育门类，美术教育以其独特的方式发展和完善人的精神和身体，促进人的素养的提高，特别是中学生处在知识构建及习惯养成期，美术在培养其尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进其个性的完善与发展有着不可替代的作用。2、 心画学习法：通过引导与讲解后，在想象基础上，让学生体会自己心中的画面，去看心中的画，然后把所看到的图像在画中表现出来。每个学生想象不同，表现的内容肯定有特色。让学生通过教师的讲解、实践的活动和相互的讨论悟出道

6、理和方法，培养学生的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力，最终实现由“学会”到“会学”的教育目标。3、 拓展想象空间：“想象是创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。4、 媒体应用：利数字时代的多种手段创设情境。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，能为学生创设广阔的思维空间。l 认真的画一幅画让爱住我家 学生自主绘画，教师适当提醒。（25分钟）作业要求：基本要求：掌握蜡笔水彩绘画技法；画面构图合适，线条流畅；能把生活中的故事情景表达清楚，画面表达具有个性。较高要求：掌握蜡笔水彩绘画技法

7、；色彩的搭配合理；把生活中的故事情景表达清楚，有细节，画面表达具有个性，突出表现“爱”的主题。丰富多彩的现实生活，需要自己用心去感受与表现。教师也可借助这种机会沟通情感缩短师生距离。如主动在教室里来回走动的方式“接近”的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动参与创造条件。尽可能的了解我们的学生，他们在这一年龄段学生心理的共性以及个人的个性，与他们进行情感交流，给予学生交流讨论、参与实践的机会，这些有助于学生的主动参与创造。 l 我的画里有秘密师生总结（5分钟）选择有代表性的、特别的一些学生作品，让学生对自己的作业进行解说。教师根据每位学生的自我解说，从技法上

8、与绘画内容上与大家一起进行点评。学生学会评价，让他们在“说”中参与。学会去理解别人、评价别人，也学会接受别人的评价。让学生参与评价，就能使学生主动参与学习。用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，根据学生心理特点与能力循序渐进，让学生去发现美、认识美、创造美。正确评价学生绘画，从注重结果向注重过程的美术教育观转变。 学生的画是学生与我们交流的重要载体。作为教育教学的核心力量我们的老师在教学中正确评价学生绘画，善于发现和引导课堂上“新生成”的问题；将学生在课堂上表现得“异想天开”、“与众不同”等问题，引向对已有知识和经验的利用上，引向新问题出现和新知识的渴求上。这也正是我们传授新知识和学生接受新知识的良好契机。充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。课案设计说明生活是艺术的源泉，也是学生们进入美术学习的起点。希望能通过多视点的美术情境引导其感受生活，去关注生活中的一些小事、小物；家庭中亲人之间的感情，懂得领悟爱与感恩。从而去感悟：“美”