《一个小村庄的故事》教学设

1、荔湾区康有为纪念小学实施基础教育课程实验教学论文材料一个小村庄的故事教学设计一、教材简析一个小村庄的故事是九年义务教育人教版六年制小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文用生动形象的语言讲述了一个美丽的小村庄，由于人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然的严厉惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。它告诉人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。本单元的训练重点项目是“多读多想，把课文读通”。教学时要注意指导学生运用多读多想的读书方法，了解课文，读懂课文，从而懂得文章所要阐明的道理。二、学情分析本班学生具有基本的学习语文的能力和一定的小组自学

2、能力；能通过联系上下文或查字典理解重点词句的方法来阅读课文。爱动脑筋，积极发言，参与讨论的热情比较高，思维也较活跃，语言表达能力一般。但环保知识较为缺乏，对乱砍乱伐，洪水等情况不了解。三、设计思路本单元的训练重点项目是“多读多想，把课文读通”。教学时要注意指导学生运用多读多想的读书方法，了解课文，理解课文的内容，同时受到保护人类生存环境的教育。教学中，我主要运用CAI多媒体教学课件进行教学，采用自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造新型的学习氛围。为达到教学目标，我主要从以下几方面进行教学。课的开始，老师讲述一个山清水秀、鸟语花香的小山村的故事，通过直观的画面，直接刺激学生的视觉思维，从声音

3、、画面方面激活学生的情感。接着，老师设疑：这个美丽的小村庄最后的命运将会是怎样的呢？让学生带问题读课文，找答案。后让学生根据文章的重点句提出自己的问题，进而引入到新课的学习。由于学生已具有基本的学习语文的能力和一定的小组自学能力，因而在教学中，老师主要是通过语言的指导和运用CAI教学课件和相关的电影素材，让学生通过联系上下文，找重点词句，以个人学习、小组的合作交流、找朋友、老师学习交流等形式分析文章中的重点词句，理解课文的内容。然后借助电影素材，培养学生的想象能力和语言表达能力。最后，让师生结合板书，总结课文内容。 为了使环境保护教育真正落实到实处，课后，请同学们以小组为单位，继续搜集环境的资

4、料、图片，一期手抄报，增强学生的环境意识。四、教学目标知识与技能目标：1、能够学会本课15个生字的音形义及由生字组成的新词，并能够正确书写；认识2个生字。2、通过学习课文，理解课文的内容，能够体会含义深刻的句子的意思，悟出文中所蕴涵的道理。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观目标：明白乱砍树木的严重后果，树立环保意识。过程与方法目标： 1、培养理解能力、朗读能力和阅读能力。2、通过学习课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中所蕴涵的道理，培养环保的意识。 3、继续培养多读多想的读书方法。五、教学重难点1、了解小村庄变迁的原因，树立环保的意识。 2、通过体会重点词句的含义，体

5、会文中蕴涵的道理。六、教学媒体运用运用CAI多媒体教学课件进行教学，使学生对小村庄有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护家园的观念，并付诸行动。七、教具准备CAI教学课件查；阅有关的资料、图片，了解环境保护的重要意义。八、教学课时：两课时 第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文的内容，初步达到知识与技能目标2、3及情感态度与价值观目标和过程与方法目标1、2、3。2、学习生字词，达到知识与技能目标1。教学过程：（略）第二课时教学目标：图文结合，学习课文，理解课文的内容，达到知识与技能目标2、3及情感态度与价值观目标和过程与方法目标1、2、3。教学过程：一、导入1、课件出示，老

6、师叙述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道（课件演示1）：在很久很久以前，有一个美丽的小村庄，那里景色优美，山清水秀，到处都是郁郁葱葱的树木，人们在这里过着幸福美满的生活。一年年，一代代过去了，小村庄最后的命运将会如何呢？请同学们打开书本44页，快速默读课文，找找文中哪个自然段直接把这个结果告诉了我们？2、学生默读课文3、学生汇报。4、 师述：同学们找得真准！现在，请大家一起来告诉老师，小村庄最后的命运是生：什么都没有了。是啊，什么都没有了（板书），包括这把锋利的斧头。（出示实物：斧头）5、 质疑：你们能否根据这段话提出你最迫切想知道的问题？6、 老师小结：看来，我们班的同学都很会学习，也很

7、爱动脑筋。老师综合了大家的问题，知道同学们最迫切想了解的问题是为什么这个美丽的小村庄会变得什么都没有呢？同学们，你能否结合课外学到的知识，猜猜原因是什么？ 7、学生自由发言。二、学习课文26自然段（一）学习第二自然段1、 过渡（出示课件3）看，就是这样。山坡上出现了裸露的土地。那“裸露的土地”是怎样的呢？请同学们看图，（老师指图说）这就是裸露的土地，没有 ，没有 。同学们观察得真仔细。那“就这样”又是指怎样呢？请同学们运用我们学过的多读多想的读书方法，自由读读课文的第二自然段，并用“”划出有关的句子，反复读读。2、学生汇报，老师出示课件4 （1）学生汇报（2）师述：那村民们除了想盖房、造犁，他

8、们还想干什么？请同学们按练习的句式，展开想象，在座位上与同位交流一下。（3）学生说后汇报（4）四人小组读书：看来，同学们的想象挺丰富的。现在请你们在小组内读读这两个句子，感受一下村民们的生活。3、 师述：刚才，老师看见同学们在小组内积极进行互读互评的活动，这是一种很好的学习风气。希望同学们能够继续发扬。（二）学习三、四、五自然段1、 师述：的确，村民们靠着锋利的斧头得到了他们想要的东西。你们看（出示课件）2、 不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。现在，让我们大一起来看看他们的家，感受一下他们过得还不错的日子。3、 学生齐读。4、 师小结：通过刚才的朗读，老师觉得村民们的日

9、子还真不错。“不管怎样”，究竟是指他们只管什么，不管什么呢？5、 学生自由说（发散学生的思维）5、 师述：那么村民们只管什么呢？请同学们用自己喜欢的读书方法读读第三自然段，并用“”划出有关的句子，反复地读。6、 学生汇报：村民们只管7、 比较句子：请同学们思考一下，这两个句子有什么不同？哪一句更好？你可以找你的学习伙伴或来听课的老师交流一下。8、 学生汇报9、 师述：是呀，村民们真的是浪费资源啊！这真令人惋惜！下面，请同学们听听老师来读读这一句话，呆会也给老师评一评。10、 老师小结：同学们，人们只顾着眼前的利益，砍掉了树木（老师做砍的动作，并移走一棵树木），得到了（板书）房子。砍掉了得到了砍

10、掉了得到了（板书：房子、家具、工具），日子过得还不错（板书：日子过得不错）。同学们，这样做造成了什么结果呢？（学生齐读第三自然段的第一句）11、现在，请同学们看看这两个句子，能不能用我们学过的词语把它们连起来呢？12、学生汇报13、师：引导学生加上“因为、所以”来读读这段话。14、小结过渡：同学们，不知道大家有没有发现，这段话与课文中的内容在顺序上刚好是相反的。（对）课文这样写，也有好处，它强调了人类只顾眼前的利益，大量砍伐树木的恶果。村民们不断地砍伐树木，一年年，一代代过去了终于（学生接读）第五自然段的内容。15、师述（播放影片9）是呀！瞧，这就是大自然的惩罚，这就是人类所付出的惨重代价。师描述：瞧，小山坡被洪水冲毁了，树木被连根拔起，房屋倒塌，连可爱的小羊也被无情的洪水冲走了。同学们，我们目睹了这一切，假如你是村民、假如你是树木，假如你会说些什么呢？请选择你喜欢的角色找你的学习伙伴去说说。16、学生自由发言，老师参与，其中让说得好的学生大声发言。三、总结1、 师述：同学们，锋利的斧头虽然令村民们得到了（指板书说），但却让他们失去了（板书）家园、幸福，让他们什么都没有了！同学们，这是一个真实的故事，也是对人类的警告啊！（课件出示）看这一幅幅的画面，就足以证明了这一切。2、 总结：同学们，大自然是我们美丽