PEP教材六年下Unit1

1、乐从小学Book Eight U 1单元目标单元名称Unit 1设计者许靓岚备课时间2013120单元目标能力目标：1学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：lm taller than you, but you are stronger than me等；2学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：Im 160cm tall. Im 51kg. A sperm whale is35 tons.等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如Youre 4 cm taller than me. Im one year older than you等；3学会

2、用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。知识目标：1 能够听、说、读、写A、B部分lets learn的四会单词和lets talk部分的四会句型；2 能听、说、认读A、B部分Lets talk和lets read中的三会单词句子。3 能理解并能根据指令操作lets play, group work等部分的活动。4 能了解音标/ei/ /ai/ /?i/ /p/ /b/ /t/ /d/的音和形，并能读出例词，和完成read and match部分的内容。5 了解story time ,good to know 等部分的内容。情感目标：1 引导学生关注自己身边的人、事物和自然界中与我们共同

3、生活的其他生命。2 训练学生角色扮演的能力，鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思改如何扬长避短，让自己做得更好。3 了解常见的长度和重量单位。重点：询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度并作比较。难点：形容词比较级的构成和用法；how tall/how heavy/how long/how big的区别和应用。教材分析：A部分主要学习12个单词（其中5个四会词,7个三会词），学习并掌握四会句型：How tall are you? ImIm er than you.B部分主要学习20个单词（其中5个“四会”词, 15个三会词）,掌握“四会”句子：How heavy are you? Im

4、以及How long? How big? 的特殊问句；初步理解Your hands are longer than mine.C部分及Start部分穿插到学习A、B部分的六个课时里去，作为补充了解或拓展的内容。课时安排和目标第一课时 A lets learn , Lets start , lets play, Lets chant, Good to know.小屋Q1 .1. 能够听说读写5个形容词的比较级: taller, stronger, older, younger, shorter2.能够听懂并能用所学的形容词的比较级替换句型: Im er than 在练习中要注意不同人称的运用。第

5、二课时 A Lets talk , lets try , group work, Task time . 小屋Q21.能听懂,会说How tall are you? Im并能在实际情景中运用.2.能用本单元学的目标句型 与同学对比身高、体重；第三课时 A Lets read , pair work, pronunciation. 小屋Q3.1.能听说理解:Which monkey do you like? I likeone. I think the brown monkey is younger than the yellow one.2.能够总结音标/ei/ /ai/ /?i/ /p/ /

6、b/ /t/ /d/的发音规则.第四课时 B lets learn , lets chant, lets sing . 小屋Q41. 听说读写: heavier, thinner, longer, bigger, smaller .2. 熟练运用在实际情景中: His tail is longer. Your hands are longer than mine.第五课时 B lets talk , lets try ,lets find out ,story time . 小屋Q51. 听懂会说:How heavy ? How long? How big? 三种特殊问句并能在实际情景中运用.

7、2. 能用本课的句型询问他人的身体状况.第六课时 B Lets read , lets play lets check小屋Q61.理解课文，掌握科普小短文的写法：如何用英语对比2种动物；2.掌握短语：each up to; dive into; jump out of基础知识训练目标1、 听写，巩固并掌握“四会”词、句；2、 结合小屋听力题进行知识点的听力训练；3、 结合小屋笔练部分的练习进行知识点的综合训练。教学反思小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级可以看做发展英语阅读能力的准备阶段，多涉及词和句的认读活动；到了五、六年级，小学英语教材中出现了显性的阅读语篇，怎样施

8、教阅读课也开始为老师所关注。而在我的课堂中，我通把阅读语篇看作教学口语和听力的素材，逐词逐句的解释和分析，反复播放录音，直到学生能准确发音、熟练朗读并能完成课本上的阅读检测任务。虽然我知道我的授课存在着问题，不利于学生阅读能力的培养和知识面的拓展。重新探索出阅读课教学模式：即阅读前判断学生对语篇语言（词汇、语法等）的理解情况，利用导读活动激活其原有的知识存储，解决其最主要的语言困难；阅读中着重培养学生的阅读行为和习惯，引导学生使用基本的阅读技巧，如运用背景知识，尝试联想、推论等；阅读后检测部分着眼于巩固、拓展相关语言知识，并促进与其它语言技能的融合。 PEP教材六年上Unit1 How tal

9、l are you A. Lets Learn一指导思想：以新课标为指导思想，从学生已有的知识生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，从而发展学生综合语言运用能力。二教学背景：教材分析：本课时的内容选自PEP教材Unit One第一课时，本单元主要围绕 “How tall are you?”这个话题进行学习的。学生分析：1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与

10、乐于参与课堂学习活动。2、在学习本课前，学生已经对形容词tall，strong，old，young，short有了一定的认识。三、教学目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter。2、能够用句型“Im cm tall. He/ Shes cm tall.” 描述自己和他人的身高。3、能够用句型“Youre taller than your brother. Im older than you.” 进行年龄和身高的比较。4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。四、重难点重点：能够听、

11、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。难点：能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。五、教学方法：1、在本课的设计中，借助多媒体课件、实物复习巩固已学过的形容词tall，strong，old，young，short和有关的句型:How old are you? How tall are you?2、本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由旧知识tal

12、l，strong，old，young，short到新授知识taller, stronger, older, younger, shorter，由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。3、利用新旧知识的密切联系，引导学生就自己的年龄、身高运用比较级跟同学作比较。六、教学过程(一)Warming up1. Greeting2. Free talkWhats he/she like? 复习就形容词: strong, fat, beautiful and young, tall（二）Pr

13、esentation1.承上启下，由How tall is he? He is tall,. He is 193 centimeters tall. 教会学生centimeter=cm.2.Read the numbers: hundred+and+3.Read them out.n 160 cmn 230 cmn 150 cmn 80 cmn 100 cm100 cm= 1 m ( one meter)4. 出现两个人物，ask 学生How tall is he? He is 155. He is short. How tall is he ? He is 112. He is shorte

14、r.引出形容词的比较级。5.同样方法学习stronger, taller, older调整：在这里渗透形容词比较级的简单构成和用法。6.Game: sharper eyes复习单词。7.出现图片，让学生学会说句型: Y is taller than M. The boy is shorter than the girl.调整：这里提及than的后面用人称代词宾格形式的用法。学生可以很容易接受。8.Watch VCD，跟读课文。9.出现图片：让学生学会说Line up from taller to shorter. Line up from younger to older Line up fr

15、om .to9.Exercise: 写出形容词的比较级。七Homework1. Copy and the new words.2. Remember the words.八板书设计 Unit1 A.lets learn taller stronger older younger shorter Youre taller than your brother! Yes, Im 160cmtall. Hes 159cm tall. 教学反思： 在检测学生个人掌握的情况时，发现有部分后进生对shorter的读法。对short的中文意思是矮的，短的。也不太清晰。需要在个别辅导的时候加以指导。PEP教材六

16、年上Unit1 How tall are you A. Lets talk一指导思想：以新课标为指导思想，通过活动创设情境，并组织学生小组合作学习等方法，使学生在有趣的任务活动中学习，发挥他们的学习主体性。二教学背景：教材分析：1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第二课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。学生分析：在学习本课前，学生已经对比较级taller，stronger，older，younger，shorter有了一定的认识。三、教学目标：能力目标：1. 能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。2.能够正确的描述自己

17、的身高和年龄。例如：Im 160 cm. cm表示centimeters，汉语是厘米。同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。例如：Im eleven years old.知识目标：1、能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.并能在情景中正确运用。2、能够听懂Lets try 部分的录音并就调查结果进行分析比较，做出汇报。3、能够听懂Line up from shorter/younger to taller/older.情感目标

18、：学会尊重他们。四、重难点：重点与难点是四会掌握句型:How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.五、教学方法：1、在本课的设计中，借助多媒体课件、同学之间的比较复习巩固已学过的形容词比较级taller，stronger，older，younger，shorter和有关的句型:Im taller than you. Im older than you. 等。2、创设真实的教学情境，让学生在真实的情景中体会到运用语言的乐趣。3、通过机械性操练、游戏、比赛等多种形式，使学生积极

19、参与，培养学生的交际能力。4、利用新旧知识的密切联系，引导学生就自己的年龄、身高运用比较级跟同学作更具体的比较，如，Im 4cm taller than you.六、教学过程：Step1.Warming up1. Free talkStep 2. Presentation:1. Game 快速抢答: Read them out.2. 111 cm 197 cm 123 cm 151 cmn104 cm在游戏当中教会学生说centimeter=cm, 100cm=1m调整：这里加入一个听音练习，主要是针对数字的对比。老师读数字，学生快速反应。3. 快速说出形容词的比较级，然后引导学生说出比较级的

20、句型4. Exercise: 1.you (taller) / your brother. 2.you (taller) / 我3. I (shorter) / 他4.He (stronger )/ 她5.We (older )/ 他们6.They (younger )/我们 5. 承上启下，引出How tall are you/is he/she/?让学生make a dialogue.6. 呈现图片: Jack is 155cm. Mike is 150cm. 引导出Jack is 5cm taller than Mike. Mike is 5cm shorter than Jack.7.

21、 看图操练。8. Listen to the tape and read after the tape.9. Make a new dialogue.（1）Make a survey.（2）Report the result.让学生用刚学的句型来完成表格，既能很好得巩固所学知识，又培养了学生对知识的综合能力。10. 补全对话。调整：删去此练习。11. Exercises：根据中文意思填空。Step 3. Homework1. 听，读 P2P3 , 2遍。2.做小屋P1七、板书设计 Unit1 B. lets talkJ: tall? W:164cm. shorterme.J: Yes.160c

22、m. 4cm taller评价方式（把全班分为12个四人小组，根据课堂上的表现情况，在框内加分）教学反思： 对于学生来说，数字的区别还是一个难点。通过写听数字的活动，发现有部分学生还是对十几，几十的读音区分不清晰。对英文数字的敏感度很低。在课堂中，应该是经常要提点和反复的提醒，特别针对中下生。PEP教材六年上Unit1 How tall are you A. Lets read一指导思想：以新课标的理论为指导思想，培养学生英语学习的兴趣和良好习惯，发展思维，提高综合语言的运用能力,为学生的进一步学习奠定良好的基础。二教学背景：教材分析：1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第二课时，本

23、单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。学生分析：此时，学生有能力进行一定量的比较级的操练，有利于阅读教学和其他相关环节学习。三、知识目标能力目标：能够听懂部分Lets read的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂，会朗读句子，I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is stronger, but the little monkey is funnier.知识目标：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is stron

24、ger, but the little monkey is funnier.情感目标：培养学生认真观察的好习惯。四、重难点：重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。难点：学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.五、教学方法：1、在本课的设计中，借助多媒体课件、同学之间的比较复习巩固已学过的形容词比较级taller，stronger，older，younger，shorter和有关的句型:Im taller

25、than you. Im older than you. 等。2、本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。六、教学过程：Step1.Warming up2. Free talk3. Lets read调整：与学生一起回顾形容词比较级的变化规律。Step 2. Presentation:12. 呈现图片，让学生操练句型，He is 130 cm tall. She is 11

26、0cm tall. He is 20cm taller than her. She is 20cm shorter than him.再呈现Key words，让学生根据key words make a diglogue.13. 同样道理复习is years olderthan isyears youngerthan14. 同样方法复习is heavierthan is lighterthan15. 承上启下，引出句型The yellow monkey is taller than the brown one. The brown is stronger. The little monkey

27、is younger.16. 学习How long is the monkeys tail?17. 出现图片，让学生看图说话。 How long is the7. T: Look at the monkeys. What do you think of them? S: It is funny.T: Which one is funnier?S: I think the.T: Why?S: Because. (预计4分钟)8. T: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like?

28、Which monkey does Ben like? Lets listen to the tape. (预计3分钟)9.Read the text, and finish the text, tick or cross.10.Finish the exercise on the text.11.Read after the tape.12.Try to recite.13.Exercise:写出下列形容词的比较级调整：这个练习主要点名让一些中下生快速回答。Step 3. Homework2. 听，读 P5P6 , 2遍, 预习P7。2.仿写课文。3.家听Unit 1前5个星词。七、板书设计

29、 Unit1 B. lets read A: Which monkey do you like? B: I like theone. A: Which monkey is stronger? B: The one. A: How long is its tail? B: I think the little monkey is only 40cm tall. Its tail is about 30 cm long.评价方式（把全班分为12个四人小组，根据课堂上的表现情况，在框内加分）教学反思：学生对How long is its tail?Its tail is .读得比较拗口。在A部分复习

30、的时候，在练习中要进行进一步的落实。这篇课文要求两位同学之间，分角色背诵，学生的兴趣比较浓厚。在对话中，有了更真切的语言感受。PEP教材六年上Unit1 How tall are you B. Lets Learn一 指导思想与理论依据根据课标中所提出的：面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。二 教学背景教材分析：本课时的内容选自PEP教材Unit One第四课时，本单元主要围绕 “How tall are you?”这个话题进行学习的。学生分析：1、我们学校六年级的学生从

31、三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯， 一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。三 教学目标1、能读懂Lets learn 部分的单词，并能在真实情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写四会句子。3. 情感、文化目标：培养学生要加强身体的锻炼。四 重点和难点。重点：懂形容词比较级的构成难点：重读闭音节的形容词比较级的构成五 教学方法 用多媒体进行重点句型的操练，让学生能对单词进行灵活的运用，小组合作完成对话。六 教学过程1. 复习形容词比较级的句型

32、： The man is heavier than the boy. The boy is lighter than the man. 2Learn the new words: heavier, thinner, longer, bigger, smaller调整：利用复习比较级的构成，带出学习的新词，学生比较快可以接受。本课的词语不难，都是以前学习过的。3.Practice the new words in sentences.4.Ask students to say some examples by themselves. Eg. My is er than . 调整：操练后加上差距的

33、信息，练习表达差距的句型。5. Listen and read the text.6.Exercise.(CAI)7.Homework. 抄写单词 听录音跟读，并背诵。 七板书设计。 Unit2 B. lets learn heavier thinner longer bigger smaller His tail is longer. His head is smaller. 评价方式（把全班分为12个四人小组，根据课堂上的表现情况，在框内加分）八、教学反思： 在这节课中，优生得不到很好的锻炼和发展，对于六年级的学生来说，他们已经具备一定的语法基础，应该在课上给一些优生，归纳总结，把语言得到

34、提升的活动。在教学中，我现在几乎走入了一个比较困惑的时候，对后进生的关注过分了，但是不在课堂上给予他们关注，就完全跟不上的感觉。可是渐渐发现，优生的空间和时间也就越来越少了。PEP教材六年上Unit1 How tall are you B. Lets Talk三 指导思想与理论依据根据课标中所提出的：面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。四 教学背景教材分析：本课时的内容选自PEP教材Unit One第五课时，本单元主要围绕 “How tall are you?”这个话题进

35、行学习的。学生分析：1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯， 一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。三 教学目标1、能读懂Lets talk 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3. 情感、文化目标：培养学生要加强身体的锻炼。四 重点和难点。重点：会使用句型How heavy are you? How big are your feet?等询问个人信息。难点：kg的读音五 教学方法 用

36、多媒体进行重点句型的操练，让学生能对单词进行灵活的运用，小组合作完成对话。六 教学过程1. 复习形容词比较级的构成 2说出形容词的比较级3.翻译比较级句子4.Ask and answer： How tall is the lady? Shes 165cm tall. How heavy is the man? Hes 82kg. Learn and practice: kg. eg. 55kg 100kg 5. Listen and read the text , then recite.6. Practice phrases: how many/ much/ tall/ heavy/ old

37、/ long/ big调整：操练后也加上差距的信息，练习表达差距的句型。7.Practice sentences: How long is the monkeys tail?8. Make a dialogue.9. Exercise.(CAI)10.Homework. 抄写对话 听录音跟读，并背诵。 七板书设计。 Unit2 B. lets talk How heavy are you? Im 50kg. (kg= kilogram) 评价方式（把全班分为12个四人小组，根据课堂上的表现情况，在框内加分）八、教学反思： 本课的句型看上去是比较简单的，可是要把每个单词的读音很准确的背诵，也是不容易的，很多学生容易把How heavy are you?中的heavy读成heavier.48kg中kg的读音。所以在背诵过程中，我很注重学生这几个经常容易错误的音。PEP教材六年上Unit1 How tall are you B. Lets Read五 指导思想与理论依据根据课标中所提出的：面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。六 教学背景教材分析：本课时的内容选自PEP教材Unit One第六课时，本单元主要围绕 “How tall are you?”这个话题进行学