《画家和牧童》第二课时教学设计

1、画家和牧童第二课时教学设计教学目标：1、学会读懂句子，初步渗透读懂句子的方法，体会作者是怎样围绕一个词把意思清楚，写具体的。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家画技的高超谦虚的精神和牧童的勇敢大胆。教学重难点：学会读懂句子，初步渗透读懂句子的方法，体会作者是怎样围绕一个词把意思清楚，写具体的。教学过程预设一、复习词语（2分钟左右）师：这节课我们来继续学习生读画家和牧童,好,上节课学过的这几个词语你都会读吗?幻灯出示 著名 夸赞 批评（读一读）师：“批评”是什么意思？那“夸赞”呢？原来这两个词语的意思是相反的！师：那“著名”是什么意思呢？谁知道？指名说。师：通过上一节课的学习，我们已经学

2、会了画家和牧童这一课的生字词语，还知道课文写了著名的画家画了一幅画，围观的人都纷纷夸赞，牧童指出他的画画错了。这一节课我们就来学习看是作者怎么把这件事写清楚的。请小朋友打开书，读一读课文的第一自然段，找出有“著名”这个词语的句子。二、从“著名”入手，读懂句子。（8分钟左右）1、指名说，幻灯出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。2、读了这句话，你知道这个著名的人是谁？他的什么著名？那画家的画怎么个著名呢？请同学们第一自然段的后面两句话，看看哪些地方写出了画的著名。3、随学情交流。预设一：他的画一挂出来，就有许多人观赏。、说说你是怎么读出画的“著名”的。预设一：生说，有许多人观赏。师：画一挂出来，就有

3、那么多的人来观赏，真是有名！（板书：观赏）请全班同学好好地读一读句子，读出画家的“著名。预设二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。你是怎么读出“著名”的？引导学生抓住“没有不点头称赞、争着、大价钱”来体会。“没有不点头称赞的”就是说“个个都点头称赞”，“争着花大价钱”就是说你有钱还不一定能买得到。可想而知，他的画有多著名啊！孩子们，现在我们把这三个句子连起来读一读。读第一自然段，老师读第一句，女同学读第二句，男同学读第三句。师（过渡语）：这么有名的画家，自然会有朋友请他画画了。有一天，有一个朋友请他画画，他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描,一下子就画了一幅斗牛图，围观的人纷纷

4、夸赞。三、抓句子，品味“纷纷夸赞”。（12分钟左右）出示：围观的人看了，纷纷夸赞。、孩子们，请你们先一起来读一读这个句子。、要把夸赞写具体，就要写出有哪些人夸的？他是怎么说的？请你们从课文中找出写人们夸赞的句子来，自由读一读。出示课件：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。1、女同学来读一读第一句，男同学来读第二句。谁来说说这里都写了谁在夸赞？2、商人和教书先生是怎么夸的，谁能扮演商人或者教书先生来夸一夸。3、除了商人和教书先生，还有哪些人会夸他？是怎么夸的？4、你们看，这里写夸赞，写了商人在夸赞，教书先生

5、也在夸赞，在场还有很多围观的人，他们也在说着夸赞的话。像这样，大家你说一句我说一句都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”。四、抓“批评”，体会画家和牧童的品质 （15分钟左右）这么一位著名的画家，画了一幅绝妙无比的画，围观的人纷纷夸赞，可是有一位小牧童，他却说-（引读），这声音好像炸雷一样，你们说，此时此刻，在场的人会怎么想？出示课件：在场的人都目瞪口呆，有的说这个孩子 _ ，有的说_ ，有的说_ 。.小牧童批评画家画错啦，批评人家错了，要说清楚错在什么地方，为什么错了。你找出的是哪些句子？出示句子：牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在牛角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”师：谁来当当