《花钟》教学设计、反思

1、13、花钟 (执教:李会玲) 第二课时学习目标： 1、结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学过程：一、板题、示标这节课我们继续学习花钟。请同学们看学习目标：1、结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。（出示教学目标，指生读目标）二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：（1）先学出示自学指导（一） 1、自由读课文第一自然段，说说文中介绍了哪些花？各自都有什么特点？赶快用笔画一画。（

2、2分钟后开始交流）2、完成学习之友24页第三题。（5分钟后开始交流）生自学。（2）后教 a.学生交流 b.指导学生有感情的朗读第一自然段 c.出示句子比较 d.练习说话 e指导背诵，完成填空。三、第二次“先学后教”自学指导（二）（1）先学出示自学指导（二）为什么这些植物开花的时间不同？从文中找出原因来。（3分钟后比谁划得最准确。）生自学。（2）后教课件出示相关句子，学生朗读。小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。四、第三次先学后教读得真不错，接下来请看自学指导（三）（1）先学出示自学指导（三） 课文的题目为什么是花钟，作者又是一个怎么样的人？把你喜欢的内容练习背下来

3、。（4分钟后开始交流） 生自学（2）后教 体会作者认真仔细观察的好习惯。五、作业：小练笔观察一种植物学习作者的写作方法，写一写。板书设计： 13 花钟 湿度 温度花钟光照 昆虫活动花钟教学反思 花钟是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间不同，以及其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 课标指出：阅读教

4、学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。本节课我采用“先学后教，当堂训练”展开花钟第二课时的教学。在读的基础上，引导学生通过想象加深对课文的理解。花钟的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等。我让学生通过自由读找出文中介绍了哪些花，各自有什么特点？在学生完成之后完成学习之友上的练习，进一步巩固学生对课文内容的理解，通过学

5、生个性化阅读，可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。真切地体会到作者语言的丰富和精妙。为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后，我又回到本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。在学完课文时，建议学生们观察周围的花草并写成日记，读练结合，培养学生留心观察周围事物的习惯，为本单元学习埋下伏笔。总之，在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习