《旅游中的数学》教学设计

1、旅游中的数学教学设计教材分析：“旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游计划中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的能力。教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。 2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。 3、情

2、感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。教学重点： 感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。教学难点： 渗透列表解决问题的策略。教法与学法：教法：创设情境，组织活动。学法：积极参与活动，合作探究、自主解决问题。教学设计：一、激趣导入。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？清明节假期你们都去过哪些美丽的地方？谁来告诉老师。（指名学生回答）这节课老师将带领同学们去公园游玩，去探究旅游中的数学问题。（板书课题：旅游中的数学）二、合作探究。 （一）活动一：租车 1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）让我们一起

3、去租车吧！请大家看课本，从中你发现了哪些信息呢？ （1）共有40人去参观。 （2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。 2、提出问题：我们怎样租车呢？ （1）同桌讨论租车方法，指名口答。 可以租大车。大车坐的人多。可以租小车，小车花的钱少。 我觉得两种车都可以租 3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少。4、讨论租车方案。师：现在让我们四人一组讨论租车方案吧！四人小组讨论租车方案。（教师加入学生讨论中）每组选派一名代表汇报本组的租车方案。（教师统计）租车方案统计

4、表大车辆数小车辆数可坐人数（人）空座位租金（元）方案一305414480方案二21488440方案三12422400方案四044884805、学生观察比较哪种方案最合理。师：我们的租车方案已经列举出来，请同学们观察哪种方案最合理呢！（1）请学生集体读一读四种租车方案。（2）说一说哪种方案最合理。租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。（二）活动二：购门票师：同学们用数学知识解决了我们的坐车问题，现在可以出发了。不知不觉我们就到了公园门口。要想去游玩我们又该解决什么问题呢？（买门票） 1、出示信息：开放时间：上午8:00下午7;00门票： 个人票每人20元团体票每人16元（45人及

5、以上）。2、提出数学问题：、全天开放多长时间？、40人买门票共花了多少钱？ 3、解决问题（三）活动三：用餐师：游完公园，可能大家的肚子也饿了吧！现在我们该去快餐店用餐了！1、 学生观察菜谱，了解价格。指名学生当服务员报菜单。（同学们好，欢迎你们到我们快餐店用餐，我们快餐店的凉菜有）2、 同学们，你想吃点什么？共需要多少钱？请想一想算一算。（1）指名学生说一说自己点的菜有哪些，共花了多少钱。（2）让学生评价同学们点的菜怎样。引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。三、总结评价 师：不知不觉我们的旅行结束了，这次旅游同学们肯定有很大的收获吧，和大家一起分享一下。 1、学生谈收获。 2、教师总结：生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等；同时我们应注意旅游时的安全，卫生等，希望同学们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中有心人，做生活中的智多星。四、实践活动 以小组为单位制定一份旅游计