三位数乘两位数的教学设计

1、 骨干教师示范课教学案例课题: 三位数乘两位数 课时: 第一课时教者: 研城小学余研军 参与教师: 四年级数学教师教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况。因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：（1）创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，并在生活中找到它的原型。（2）注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

2、（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。教学设计理念：一、 针对学生生理和心理特点，遵循计算教学的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。二、 关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。三、 倡导“先学后教”的教学模式，培养学生的计算能力，依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。四、 加强对学生学习策略的指导，让他们在自学的过程中逐步学会如何学习。五、利用现代教育技术，开发计算教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提供教学效果。教学目标：（1）知识目标：让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌

3、握笔算的方法。（2）文化目标：使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。（3）情感目标：经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教学难点：乘数是两位数乘法的积的定位。教学设计：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，让学生“先自学”，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。“后教”学生学法，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。学法和教法“先学后教”教学设想：通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。（一）创设情境，激

4、发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。（二）合作学习，探究方法：在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己喜欢的方法计算14512，在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以相讨论。 2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师都给予肯定，这也体现了算法的多样化。 3、师生共同探究笔算方法重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？4、师生共同总结计算方法。（三）实践与应用1、计算： 1 2 4 7

5、 3 2 2 6 3 5 2、改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。（四）归纳总结，拓展延伸：本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？。反思与评价：1、 对学生的评价应做的再细致些，用心观察，多用形成性评价语言，让学生既感受到成功也看到自身的发展和不足，保护和激励学生的自尊心和自信心。、教学环节设计上，时间安排略显紧张。、教学设计精彩的同时要加强学生的主动参与，注重实效性评价我认为这节课还是比较成功的，无论是目标设定、教学过程还是教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。首先，教师依据课程从学生的兴趣、生活经验

6、和认知水平出发这一要求，让学生先自学，在教学过程中，教师大力引导学生用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，让学生获得愉悦的身心体验，同时，还增强了学生的语言叙述能力。真正做到了“让孩子们在玩中学，在学中玩”。使计算教学的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，而不是机械地模仿操练。另外，教师还让学生在掌握计算技能的同时，通过组织学生改错等活动，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；培养和激发了学生学习的兴趣，使学生树立起自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力和合作精神。整堂课的教学设计符合小学生的身心特点，教学安排比较合理，只是在热身用时稍多。经验与交流：我教学研究基本理念是从学生的生理和心理特点出发，遵循计算教学中“先学后教的模式”，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，培养学生学习的信心和兴趣，同时加强对学生学习策略的指导，让他