第三章人体的呼吸

1、第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理平阳中学 初一年级 陈丽春从容说课【教材分析】“呼吸道对空气的处理”是初中生物学七年级下册，继第二章“人体的营养”之后第三章“人体的呼吸”中的第一节。新课程标准对本章的具体要求是：1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解（理解水平）。上述三个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。然而，纵观人教版初中生物学七年级下册整本教材，均未对这一问题作具体描述。

2、仅在上册植物的呼吸作用这一节课文最后一段，有关于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。【学情分析】学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统得组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。学生已具备一定的认知能力。学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。【教学目标】知识与技

3、能1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源。能力目标1、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。情感态度与价值观1、认同呼吸道对空气处理能力是有限的。2、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。3、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。【教学重点】1、通过资料分析总结呼吸道的作用2、培养学生分析问题、归纳问题的能力3、如何防止呼吸道疾病【教学难点】通过资料分析总结呼吸道的作用【教学方法】分析法和综合法【课时安排】1课时课程设计教学过程】学习内容学生活动

4、教师活动设计意图引言：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 呼吸系统都由哪些器官组成呢？一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。二、呼吸道作用探究：1、当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道其死亡的真正原因?2、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除口、鼻内的污物？资料分析阅读资料讨论题： 1呼吸道有什么结构 能保证气流通畅？2呼吸道除了保证气 流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？5北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近

5、的人相比，鼻子的形状可能有什么特 点？为什么？呼吸道的作用（1）是气体进出肺的通道。（2）对吸入的气体能够进行处理，即：具有温暖、清洁、湿润空气的作用。（但处理能力有限）分析问题：1.声音的发出呼吸道的另一个作用：发声（喉部声带）2.吞咽与呼吸的关系动脑思考问题，自由发言。 学生根据生活经验大胆推测：可根据自身体验，和所知的与呼吸系统有关的疾病来推测呼吸系统的组成阅读课文中关于呼吸道组成的信息。观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。学生先自由发言，根据生活经验说出各自观点，相互评价。学生推断： (1)可能是肠胃里进了大量的水。 (2)口鼻进入大量的水，憋气致

6、死。 (3)学生自由表达学生沉思以小组为单位，阅读讨论题目和资料分析，并观看短片和角色表演，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。并进行小组讨论，共同解决问题。各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。学生阅读课本“资料分析”中的资料5、6、7、8，了解呼吸系统疾病及其表现症状。并分析呼吸系统疾病如何传播，如何预防。小组讨论后，把分散的知识进行归纳总结。总结出呼吸道的结构与其功能相适应的特点。观看小品并观察“声带拉紧和松开”的图片，叙述声音的发出。1.创设情境：为什么说吃饭的时候不允许大声说话？2.

7、观察“吞咽和呼吸的关系”图。学生谈自己在本节课的收获引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。 引导学生推测如：让学生体会吸气和呼气时气体都通过哪儿？1出示呼吸系统图片（不填出各器官名称）指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成名称。（可让学生分组比赛，看哪组所有同学都填得又对又快。）2组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案。教师给出一定鼓励性评价，但暂时不说出这些观点正确与否。教师引导，得出正确答案：1、大量的水、泥沙等堵住了呼吸道，此人就不能呼吸，导致窒息死亡。清除口鼻内污物保证了呼吸道通畅，有利于气体进入体内。设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救

8、实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?请学生阅读课本4445页资料分析。并观看“呼吸道的作用”的一个短片。指导学生进行角色表演。老师作好引导和调控，指导各组有效地进行分析。在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。在回答讨论题第2题之后提醒学生回答“用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好”。讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。引导学生归纳呼吸

9、道的作用，给以适当的鼓励和评价。指导观看表演，看图、鼓励发言。带领学生总结出呼吸道的第三个作用1.指导学生观察吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化。小结：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结。创设情境，引入课题，激发学习积极性。 利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习。培养学生的竞争意识和团队合作精神和集体荣誉感，进而激发学生的学习兴趣。调动学生想求得正确答案的求知欲，从而使学生能够自觉的去探索和思考。引导学生由浅入深，逐渐分析问题，解决问题。引起学

10、生不断探索的兴趣。引起下一内容“呼吸道的作用”培养学生从多方面获取信息的能力。以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性。马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力。使学生关注自身呼吸系统健康，并养成良好的生活习惯。意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆和理解。培养学生观察、叙述的能力和分析总结能力。明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生观察、分析等技能，学会利用恰当的方法来解决问题。学生体会学有所获的愉悦，培养探求新知识的欲望。总结：人体呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气进出的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但尽管如此，我们仍然可能得各种呼吸系统疾病，说明呼吸道对空气处理的能力是有限的，所以最好从源头上解决问题：保持环境中空气的新鲜清洁。【板书设计】第一节 呼吸道对空气的处理课堂练习【巩固练习】1、人体内形成痰的场所是A鼻 B气管和支气管