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文档简介

1、在活动中激发写作兴趣 湖北路小学 黄昆教育心理学认为: 兴趣是最好的老师，儿童有了浓厚的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，不再感到学习是一种负担。众所周知，很多学生怕写作文，而枯燥、乏味的作文训练，又很难激发学生的写作兴趣，因此，针对中、低年级学生的心理特点，我经常在作文课上，有计划、有目的地组织学生参加各种活动，如贴鼻子、吹泡泡、做玩具、擦桌子在宽松愉悦的环境中，让孩子们多看、多听、多做、多想，这样，既能丰富他们的生活，拓宽他们的思路，又能培养他们的写作兴趣，不断提高作文能力。记得有一次，我上了这样一堂作文指导课用蔬菜制作玩具。设计这堂课的目的，首先，是培养学生的想象能力和动手能力，其次，

2、是根据教材中写段教学的要求，让学生学会正确运用动词，按顺序写出制作过程。当我告诉学生，第二天带蔬菜来学校制作玩具时，教室里马上热闹起来，好奇、惊喜、兴奋全写在孩子们的脸上，我知道，兴趣，在那一刻就已经被激发了。第二天上课时，我先请同学们简单地介绍自己带来的蔬菜，然后，我拿出一根大大的白萝卜，一边演示，一边介绍制作过程。几分钟后，像变戏法似的，一个白白胖胖的萝卜小猪做好了。孩子们兴奋不已，一个个跃跃欲试，恨不得马上也做个蔬菜玩具上台展示。我适时提醒学生，告诉他们在制作过程中，要按顺序记下每一个动词。接下来，孩子们充分发挥想象力，互相启发，用不同的蔬菜，制作出各种玩具：有的用小红辣椒做出了一串长长

3、的鞭炮，有的用红萝卜和绿豆做了一只可爱的小老鼠，有的用土豆和铁丝、彩纸做了一艘美丽的帆船孩子们始终沉浸在轻松愉快的氛围中。玩具制成后，我让学生及时回顾制作过程。为了做到言之有序，我提示他们用上“首先、再、然后、最后”等词语来说话，先让同桌的同学“你说我听”，互相补充，再让学生上台说给全班听。当台上的同学在介绍制作过程时，台下的同学听得可认真了，因为他们都想知道，这么新颖、有趣的蔬菜玩具是怎么做出来的。接下来，我还请学生评一评，你喜欢谁的蔬菜玩具，谁的制作过程讲的清楚、明白。就这样，孩子们通过想一想，做一做，说一说，评一评，兴趣盎然地参与到教学活动中，入情入境地写出了一篇篇各具特色的作文，整个教

4、学过程充满了轻松愉快的气氛，学生的主体性，能力的综合性、知识的实用性在这堂课中得到充分的体现。生活是作文的源泉。教师应根据学生特点，积极创设各种活动，引导学生做生活的有心人，要会从生活中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”，才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，逐渐步入“我手写我心”的自由王国。事实证明，为同学们的习作营造生活，完全可以为学生写作增添了活力和能力。我们的学生不是不会写文章，而主要是缺少体验，一旦有了丰富的体验，就能写出连老师也惊叹的作文。总而言之，活动作文的开展，开辟了作文教学的新天地，使学生的写作训练出现了多姿多彩、生动活泼的新局面。它将使学生在写作训练过程中，减少了统一的约束和划一的要求，增加了自由选择、自由写作的空间；使学生在学知识、长本领的同时，增进了

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