第六单元单元备课

1、第六单元 1120各数的认识主备人：明丽教材分析1、 教学内容：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。2、 教材的编写特点：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。教学目标1、认识1120各数，能够正确、有序地读写各数。2、认识“十位”和“个位”，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。3、了解加法和减法算是各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初

2、步感受10加几和相应的减法的计算规律。4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。教学重点1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。培养学生的观察、操作能力。教学难点认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。教学中具体方法、措施通过让学生动手摆一摆和计数器使学生能够正确读写1120各数。课 时总 8 课时：1、数1120各数、读数和写数2课时2、10加几

3、的加法和相应的减法3课时3、数学乐园1课时4、单元测试与讲评2课时教学媒体小棒、尺子等实践活动摆小棒课题11-20各数的认识主备人明丽课时1教学目标1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。教学重点1120各数的认识以及组成教学难点熟练掌握20以内数的顺序和大小教学准备小棒第 1 课时 （新授课） 备：9月24日 上： 总 50 课时教学流程二次备课安全教育：一、创设情境、引入新课1、出示教学主题图2、

4、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、让学生说一说是怎么数出来的？并启发学生思考：这么散乱的放置，不能看清有多少，怎样能使别人一眼就能看出有多少呢？4、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和1120各数（板书课题：1120各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全

5、班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已

6、经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 161720（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、连一连，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读

7、，排一排小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？四、课堂总结：这节课你学的愉快吗？板书设计 11-20各数的认识1120各数的认识：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20教后反思课 题112

8、0各数的写法主备人明丽课时1教学目标1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点认识“十位和个位”教学难点认识“十位和个位”教学策略通过演示、动手摆一摆和捆一捆，理解十位上的“1”表示1个十。第 2 课时 （新授课） 备：9月24日 上： 总 51 课时教学流程二次备课安全教育：一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导

9、入师：同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数出示讦数器观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器

10、右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写1211151716203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81二十写成24、做练习十四的第35题。四、课堂总结：你学会了什么知识？板书设计 11-20各数的写

11、法从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位写几教后反思课 题10加几的加法和相应的减法 主备人明丽课时1教学目标1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重点看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。教学难点看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。教学策略通过动手摆一摆小棒、计数器理解10加几的加法和相应的减法。第 3 课时 （新授课） 备：9月24日 上： 总52 课时教

12、学流程二次备课安全教育：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1)卡片出示： 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、观察

13、例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到86页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出三个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上

14、怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。四、课堂总结：你有哪些收获？板书设计教后反思课 题十几加减一位数主备人明丽课时1教学目标1、 通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、 鼓励学生能够用多种算法进行计算，3、 培养学生的求异思维能力。教学重点能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点能用多种方法进行计算教学策略通过课件演示等多种方法使学生掌握十几加减一位数的计算方法。第 4 课时 （新授课） 备：9月24日 上： 总 53 课时教学流

15、程二次备课一、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题教师根据学生的回答进行选择性的板书： (1) 一共有多少个松果？ (2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题：问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ (2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 (3)

16、还有不同的算法吗？ (4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2-4个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第78页的做一做的第二题。同桌互相说一说：你是怎么算的？ 2、找朋友。完成第80页的第1题。3、比较大小4、数学游戏第7题 的数学游戏学生自由的完成。三、课堂总结：你学会了哪些知识？板书设计课 题解决问题主备人明丽课时1教学目标1、 在解决实际问题过程当中，使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。2、 让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。3、 使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的

17、重要手段，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生应用数学的意识。教学重点让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验教学难点使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段。教学准备学具圆片、实物投影第 5 课时 （新授课） 备：9月24日 上： 总 54 课时教学流程二次备课安全教育：一、 创设情境，导入新课指名名同学到前面站队，请同学们观察，分别说说他们都排第几？排第三的同学的前面有几个人？后面有几个人？（让排第四、第五、第六三名同学下来）这时候问同学们：现在还有几人？你们想不想知道？今天这节课我们就来研究这个问题。 二、探究新知、 出示书上主题图，引导学观察：通过看图，你知

18、道了什么？问题是什么？谁能完整的向大家介绍一下这幅图中了解到的信息？、看到这些你有什么问题？、老师有一个问题想问问大家：小丽排第十是什么意思？包括小丽吗？、小宇排第十五是什么意思？、明白这两个信息，还有一个问题是什么？、你有不明白的问题请提出来。生提问题“之间”是什么意思？学生演示后数一数，为什么从11开始呢？（不包括小丽，头尾都不算。）师：用数手指的方法，还有不同的方法吗？（画图）为什么这样画呢？7、比较方法：哪种方法好些？用算式15-10=5（纠正后15-10-1=4人）你怎么知道对不对呢？（验证）三、课堂练习、书上做一做、练习十八第题。、练习十八第题。四、总结全课回忆一下，今天这节课我们

19、按怎样的过程学习的？（知道了什么，怎样解答，解答正确吗？）板书设计解决问题15-10-1=4人教后反思课 题教材8283页主备人丛日云课时1教学目标、 在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。、 借助“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力。、 在次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及到的知识，体会归纳整理的好处。、 感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。教学重点培养审题意识和倾听习惯、交流能力。教学难点用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。教学准备课件、归纳图。第6课时 （活动课） 备：9月25日 上： 总 55 课

20、时教学流程二次备课安全教育一、创设情景展示“数学乐园”全景图师：同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园里，咱们一起玩游戏。（板书：数学乐园）想玩吗？你觉得我们得知道什么？（怎么玩）二、读懂规则，培养审题意识和倾听能力师：怎么玩就是游戏的规则是怎么样的，快来看看。（师读规则，即教材82面的3段话，课件同进呈现出来。）师：请大家自己读一读，并和小人伙伴说说。师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？在交流过程中，教师使学生明确：（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁先走；（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜。三、示范游戏，指导小

21、组合作方式师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？（课件呈现棋盘）师按以下几方面指导合作。（1） 先做什么？猜拳（2） 然后呢？猜赢的人先格，放棋子。（3） 接着做什么？翻卡片，解决问题。（4） 翻开的卡片不要动，然后呢？再猜拳。注意：试玩时序号1和2的5个题目替换如下。（1） 几和几组成6？（1）3+7=？（2） 大卡车一共有几个轮子？（2）手机号码由几个数字组成？师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点。遇到问题可以找我帮忙。学生2个人一小组合作，下棋。师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题的题目。四、汇报情况，梳理知识师：我看到大家玩得特别开心，哪个组愿意跟随大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题你们会吗？师：还想玩吗？这次我们换换规则猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都答完。师监控，并收集学生有问题的题目。组织学生交流，教师应该进行指导并表扬学生合作情况。师：这次我来翻题，大家一