《再塑生命的人》教案区一等奖

1、最新 料推荐人以事显，情由事生再塑生命的人我的老师教学目标：知识与能力1. 识记生字词，有感情的朗读课文，感知文章内容。2. 学会概括事件的方法。3. 感悟莎莉文老师的形象，理解作者对老师的敬爱和感激之情。过程与方法朗读讨论法情感熏陶法情感态度与价值观感悟莎莉文老师的形象，理解作者对老师的敬爱和感激之情。重点难点 :1. 学会概括事件的方法。2. 感悟莎莉文老师的形象，理解作者对老师的敬爱和感激之情。教学过程一、导入新课她，一岁半时，不幸因病双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。17 岁时，考入美国著名的哈佛大学，并以优异的成绩毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。毕业后，她把自

2、己的一生献给了盲人福利和教育事业，并完成了 14 部具有世界影响的著作。大家知道她是谁吗？一个盲、聋、哑人能有成就，不能说不是一个奇迹。而引导她创造奇迹的人，就是安妮莎莉文老师。首先检查一下大家的预习情况，谁能把这些字词大声朗读给大家听？（声音洪亮，吐字清晰，只是有的不大准确，谁来纠正？）这些红色注音和蓝色字形都很重要，动笔写一写自己不会的。 （ 1-2 人）二、整体感知掌握字词是理解课文内容的基础。请同学们拿起课本，坐端正，默读课文，思考这个问题：莎莉文老师是个什么样的人？（温柔善良有爱心有教育机智教育有方循循善诱有毅力有恒心）（2 人）大家都分析得很全面。 那么老师有一个问题， 你是如何判

3、断莎莉文老师是一个温柔善良的人呢？对，人物的性格特点、精神品质是通过他所做的事反映出来的。 （板书这就叫做人以事显）今天这节课我们来学习概括事件的方法，概括事件是指对文中信息进行提炼，用简单的语言把事件叙述出来。我们来看一个例子课文的第五段，谁来给大家读一下。 先把人物找出来， 我们发生了什么事？然后我们用这个句式表述一下。（ 1 人）莎莉文老师拥抱了“我”。这位同学你会了吗？请总结总结一下概括顺序。（ 1 人）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。请同学们小组内分工朗读6-13 段，看谁用的语言最规范。莎莉文老师对“我”还做了哪几件事?用自己的语言概括。拥抱“我”。给“我”洋娃娃 , 教“我”拼写

4、“ doll ”。1最新 料推荐教“我”拼写简单单词。教“我”区分“水”和“杯”。 教“我”认识和理解“水”的含义。 教“我”比较复杂的单词。（ 6 人）大家这么快就掌握了方法，真厉害。莎莉文老师对海伦做了这些事后，她变得怎么样？请用文中的词语回答。（喜悦、幸福）那她到来之前，“我”的状态是怎样的？用原文中的句子回答。（ 1 人）我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，

5、无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。也许你无法深刻理解一个盲聋哑人是怎样的状态，我们来看一个视频。看了这个视频， 有没有觉得理解一点了。 那么假如你是海伦， 请你再来读读这一段。 再来体会一下海伦的茫然无助和这个比喻的恰当贴切。（ 1 人） 读的不错，有感情了。三、研读品析莎莉文老师把一个茫然无助的盲聋哑人变得幸福、喜悦，海伦称莎莉文老师是再塑她生命的人，你如何理解“再塑生命”的含义。（ 1 人）你理解的非常透彻！莎莉文老师种下了教育的种子，开出了爱的花朵，结出了智慧的果实！教育一个盲聋哑人，这个过程肯定非常困难、艰辛、漫长

6、！对这位再塑生命的人，海伦是什么样的感情？（1人）对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。这位同学用的词更贴切感恩！（板书这就叫做情由事生）海伦是集盲聋哑于一身的残疾人， 她却创造了生命的奇迹， 成为了一个伟大的人。 我们生活在幸福、快乐、光明、健康中，我们该怎样生活学习呢？ （1-2 人）两位同学说得都非常好！希望你们能说到做到！五、拓展文本有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”海伦凯勒忘不了再塑她生命的莎利文老师，我国著名作家魏巍也忘不了他小学时的蔡老师。1、请大家默读我的老师，小组合作，用我们刚学的方法概括文中写了哪些和蔡老师有关的事。（ 6 人）2、通过概括事件分析蔡老师的形象，体会作者感情，并用下列句式来规范自己的语言。蔡老师是一个 _的人，我读到了作者对老师的_之情。 （ 4 人）这篇文章老师已经读过十几年了，这位蔡老师的形象我至今记忆犹新，我也以她为榜样，努力成为一个被学生亲近爱戴的好老师。六、