教师教学质量评价量表_第1页
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文档简介

1、教师教学质量评价量表标准优良中差教学态度认真、负责，准备 充分，耐心教导， 和蔼可亲。比较认真、负责， 态度较好，易为学 生接受。不够认真、负责， 照本宣科，依赖教参。态度不认真，有擅 自调课和缺课现 象。教学过程突出重点，突破难 点，教学语言准 确、生动，一贯准 时上下课。化解难点、突出重 点较好。教学语言 准确，偶有迟到、 拖堂。面面俱到，重点不 清。语言较罗嗦。 上下课不够准时。难点讲不清，重点 不明确。与教学无 关的话题较多。常 迟到或拖堂。教学方法灵活实用，启发得 法，注重讨论，培 养能力，研究性学 习渗透好。经常米用启发式、 讨论式的教学法， 有研究性学习教 学法。较传统，但能运用

2、 启发式和讨论式 教学方法。基本满堂灌”，只 重教知识，忽视能 力培养。教学效果安排合理，反馈及 时，知识、能力双 落实，学生明显得 益。安排较合理，知 识、能力落实较 好，学生有得益。安排不尽合理，反 馈不够及时，知识 落实较好，学生能 力有所提咼。安排缺乏计划性， 学生能力无提高， 教学要求不落实。作业评价布置适量，及时收 发，认真批阅，及 时评价，培养订正 习惯。布置适量，及时收 发，批阅较认真， 时有讲评。布置缺之计划性， 不能及时批阅和 讲评。基本不布置，只介 绍参考资料。作业 答案只张贴。辅导答疑主动辅导，乐于释 疑，态度和蔼，一 视同仁。有问必答，解答清 晰、正确，态度较 好。有

3、时能答疑，态度 一般。看对象答疑，态度 冷漠。教学素养教态自然，语言清 晰、简练，科学性 强，板书工整、合 理，运用现代信息 技术能力强。教学用语规范，板 书较合理，能熟练 运用现代信息技 术。教学用语较规范， 板书清晰，能运用 现代信息技术。教学用语不规范， 板书不合理、潦 草，基本不用现代 信息技术。监考工作对学生既严格要 求又关心爱护，认 真负责，有始有 终。能按校纪校规执 行，试场纪律严 明。对学生要求一般， 试场纪律不够好， 监考有打瞌睡等 现象。有时迟到、迟发试 卷，监考马虎，有 做他事或擅离试 场情况。师生关系充分尊重和关爱 学生，严格行为规 范要求，言传身 教，关系融洽。尊重和关心学生， 严与爱处理较好， 师生关系较融洽。对学生关心不够， 批评简单粗暴。有体罚或变相体 罚学生现象。学科印象教师教学水平咼， 学生已具备相应 的自学能力，无需 家教补充，喜欢本 学科。教师教学水平较 高，学有所获，学 习能力提高教快， 较喜欢本学科。学习困难很大，

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