时环境对生物的影响

1、第一节生物与环境的关系第 1 课时 环境对生物的影响1.举例说出温度、水、空气、光等是生物生存的环境条件。(活动建议：向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水、空气、光等因课标要求素对生物生活的影响。通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇(或蚯蚓等 ) 分布的环境因素。 )2.举例说明生物和生物之间有密切的联系。(活动建议：在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系)1.“生物与环境的关系”是“课程标准”十大一级主题之一 生物与环境的相关内容。课标指出：任何生境中都有多种多样的生物。每种生物的生存都依赖一定的环境，同时，又能适应、影响和改变环境。旨在引发学生关注和思考生物与

2、其生存环境之间相互影响、相互依存的关系。学好本节内容为学习第二节“生物与环境组成生态系统”、第三节“生物圈是最大的生态系统”打下基础。2.教材以图片的形式向学生展示了环境中的生态因素，教师要引导学生分析图片，从而总结出影响小麦生活的既有阳光、空气、水等非生物因课标解读素，也有鼠、蛇、杂草、蚜虫等生物因素。3.探究非生物因素对某种动物的影响是初中教材中的第一个探究实验，目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。在教学过程中，教师应根据学生的认知基础和生活经验侧重训练学生作出假设、设计实验、分析数据等方面的探究能力，不应仅限于面面俱到的介绍探究的一般过程。教材提供

3、了多种可供选择的材料，提高了探究活动的可行性。另外，在探究总结时让学生自己补充实例，体现了开放性，也让学生充分理解非生物因素对生物的影响并且加强对学生科学方法的教育。教举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响；举例说出生物与生学知识目标物之间的关系。目标能力目标尝试运用已有的知识和经验作出假设；尝试设计对照实验，确认和控制实验变量；进行观察，并记录和处理实验数据。情感态度通过教学活动培养学生关爱生物、保护环境、尊重生命的美好情感。与价值观重重点设计对照实验探究光对鼠妇生活的影响。点难难点组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动。点教学准备10 只鼠妇，湿土，铁盒 (或塑料盘、纸盒 )，纸板，玻

4、璃板、计时表等。利用好“想一想，议一议”的活动，引导学生讨论环境的正确概念，并由此引出对环境中生态因素的学习；之后，利用教材中小麦田的示意图，让学生通过观察、识别和分析影响小麦生活和分布的各种生态因素，教学策略教师在此基础上引导学生以“是否具有生命”这一特征将生态因素分为非生物因素和生物因素。在上述讨论和交流的基础上，教师要继续利用小麦田的图片引导学生思考阳光、温度和水等非生物因素对生物会产生第 1页哪些影响。与植物相比， 物 外界 境的影响更加灵敏，所以往往会适合作 探究非生物因素 生物影响的 材料。教 要 好探究活 ， 学生的探究技能， 非生物因素 物的影响。关于生物因素 生物的影响，教

5、可 利用教材中的小麦田的示意 ， 学生 出 中生物因素 生物的影响， 而理解生物与生物之 存在的 争、合作、捕食和寄生等关系。教学 教 活 学生活 引言 通 上 的 ， 入新 我 知道，生物都是生活在一定的 境中的。 渡 同学 按照要求利用 余 捕捉到了一些鼠 ，能告 大家，你是在什么 的地方找到鼠 的？鼠 适 什么 的 境？ 述 才同学 了 鼠 的有趣 ，那么鼠 到底适 什么 的 境呢？ 我 共同来 行一个探究。 解 探究是我 行生物学研究的一种重要方法，有一定的步 ：提出 ：影响鼠 分布的 境因素是什么？讨论 同学 相互 一探究光下，作出你的假 。假 1.鼠 可能喜 无光 鼠 的 境。的影

6、响2鼠 可能喜 温暖的 境(或鼠 不喜 冰凉的 境)。3鼠 喜 潮湿的 境(或鼠 喜 干燥的 境 )。 方案 要想 自己的假 是否成立，我 必需 。推荐器材 在提供 材料有：培养皿、干土、湿土、黑 板、玻璃板、 ，10 只鼠 等。 每 同学 装置。提 有了 装置，怎 做才更容易成功？ 行 教 巡 ，解决 。 系旧知， 入新 。 趣很 ， 激 起学生回答的 情， 手述 自己捕捉鼠 的 与 。提到潮湿、 土壤、 阴暗、花 里、石 下等。相互 出影响鼠 生活的 境因素有光和温度水分等 手 装 装置。在 内 上一 湿土，以横 中 界，一 盖上 板，一 盖上玻璃板， 形成阴暗和明亮的两种 境。 得出：把

7、鼠 放在 的中 ，即明暗交界 ， 算一定 内鼠 最 移至何 。分小 根据 定的 划 行探究 ，如果教室内光 不足，可移至室外阳光 。 行 ， 。得出 ： 鼠 喜 阴暗的 境。影响鼠 分布的 境因素 有水、温度等因素。 大多数同学 成把鼠 放回大自然，接受情感教育。第 2页小组交流 小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。提醒 实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？小结 在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。讲述 在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，展开自己的想象回答：土壤因此称为非

8、生物因素，除了这中的细菌、真菌等微生物会影生态因素些没有生命的因素外，是否还响它们的生活，人类的捕捉也存在一些生命的因素呢？会影响它们。讲述 大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。（续表） 播放视频 “水对动物生活的影响”“草原大迁移”。 总结 生态因素分为非生物因素和进一步直观地认识到非生物因素对生物因素。生物的影响。 讲述 自然界中，每一种生物，都会学生可能说出： 食物影响生物的生存生态因素受到周围环境中其他生物的影响，请你或生长发育，天敌影响生物的生存和数举例说明一种生物如何受到其周围环量分布等。境中其他生物的影响。举例说明竞争关系、合作关系、 寄生 总结 这是生物和生

9、物之间的捕食关系等。关系，除此之外生物和生物之间还有什么关系？第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系第 1 课时 环境对生物的影响一、非生物因素对某种动物的影响(光对鼠妇生活的影响 )提出问题作出假设板书设计制定计划探究实施计划得出结论表达和交流二、环境中的生态因素非生物因素：光、温度、水等第 3页生物因素：影响某种生物生活的其他生物三、生物因素对生物的影响1.捕食关系2.竞争关系3.合作关系4.寄生关系这节课是学生进入初中学习新教材的第一堂探究实验课，编者认为最重要的是让学生学会合作探究的方法， 体验探究的过程而不是只重探究的结果。 所以，课上老师与学生共同探究实验方案，然后分小组进行实验。在这一过程中，老师的角色是：少发言，多参与，少讲解，多指导，多观看，多与学生合作。所教学反思以课堂气氛融洽，轻松愉快，学生乐意