克和千克的认识

1、克和千克的认识教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠感觉来感知。为了让学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1在具体

2、的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：健康秤，天平、盐、多媒体课件等。一个2分硬币，其它1克的物品，2袋500克盐，一袋1千克糖，各带其它表示几克、几千克、几百克的物品若干个教学设计：（一）生活中探究师：前几天，我去超市购买了一些物品，你们观察一下这些常用物品的质量，咱们交流一下好吗？生1：牙膏是30克。生2：蛋卷7 5克。生3：火腿肠一根是45克。生4：一袋茶叶450克。生5：一袋大米是

3、25千克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克”，有的是“千克”。师：同学们说得非常好， 介绍克（g）和千克（kg）的符号师：今天我们就来认识克和千克（板书课题）。师：想一想：要想知道物品的轻重，可以用什么方法？ （生：用秤称。）师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。师；你们在什么地方见过这些秤？师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）二、操作体验，建立概念1.（1）掂一掂：每人拿出一个2分的硬币，放在手心掂一掂，有什么感觉？（学生活动，汇报感觉）（2）称一称：各小组把天平的一端放1克的法码来称一称，一个2分硬币是不是1克重。师

4、：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？（橡皮、药片、小发卡、纽扣、小螺丝）。（3）猜一猜，称一称几粒花生米，几粒黄豆，几粒米与1克的质量差不多？并用手掂一掂（小组合作）。2感受“几克”、“几十克”、“几百克”有多重（1）师生共同活动猜一猜：一块糖，一袋盐有多重？请学生称一称。（2）学生共同活动。找一找桌上的质量分别是“几克”、“几十克”、“几百克”的物品，让组内同学掂一掂、猜一猜、比一比，看谁猜得最准确。3建立“1千克”概念（1）拿出一袋洗衣粉，你有什么感受？指出它的质量是1千克。轮流地掂一掂、说一说有什么感觉（2）学生在桌上挑出1千克的物品。4

5、克与千克的换算（1）师：刚才称一袋盐500克，2袋盐合起来一共是多少克呢？怎么算？（学生说：500克+500克=1000克）（板书）师：一袋洗衣粉是1千克，2袋盐是1000克，放在天平两边称一称，你们发现什么？（一样重）。师：1千克和1000克表示的质量是一样的，中间可以用什么符号连接？（1千克=1000克）。师：1千克和1000克有什么相同和不相同的地方？（质量是一样，写法、读法是不一样的）。 师：那3千克等于多少克呢？你是怎么想的？ 师：那2000克等于多少克呢？你是怎样想的？ （2）师：找一找，桌上哪些物品质量和也是1千克呢？（3）师：请各小组同学拿出自己的书等物品，先估计一下有多重，再来称一称。（小组活动